中國音樂教育？新中國成立后，音樂教育逐漸受到重視，并不斷發(fā)展。1950年，教育部頒布了《初等學校音樂教學大綱》，大綱明確規(guī)定了音樂教學的目的和任務，即通過音樂教學培養(yǎng)學生對音樂的感受力、表現力和創(chuàng)造力，那么，中國音樂教育？一起來了解一下吧。
分級管理。中國音樂教育體制以教學內容和方法為主，是實行中央統(tǒng)一領導、地方負責、分級管理的原則。音樂教育，是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬音樂與舞蹈學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予藝術學學士學位。
中國音樂教育學經歷了萌芽、準備、起伏、發(fā)展四個漫長時期。
音樂教育學介紹：
是研究音樂教育規(guī)律的學科。藝術教育學的特殊領域。研究內容：音樂教育的本質、社會生活音樂教育的意義和方法、學校生活音樂教育的作用和方法、教材的選擇，以及音樂教育的音樂學各分科課題等。
因處于音樂的特殊領域，故須以關于音樂的知識體系為前提。其中須特別研究音樂心理學、音樂理論、音樂史等。
研究對象：
音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能的一切教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。學校教育一般可分為學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育等。
學校的音樂教育也可分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育，二者的培養(yǎng)目標是不同的，前者是經培養(yǎng)音樂專門人才為目標；
后者的教育目標為以音樂審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的合作意識及人文素養(yǎng)，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
音樂教育學，以培養(yǎng)人塑造人作為目的，并貫穿于教育全過程，它是一種人文社會學科。
中國十大音樂學院排名如下：
中國十大音樂學院排名為：中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院、南京藝術學院、天津音樂學院、星海音樂學院、西安音樂學院、武漢音樂學院、沈陽音樂學院、四川音樂學院。
1、中央音樂學院
中央音樂學院簡稱"央音”，建立于1949年10月，由延安魯迅藝術學院音樂系、重慶國立音樂院、華北大學三部音樂系、國立北平藝術專科學校音樂系等幾所音樂教育機構合并組建而成，是一所代表中國專業(yè)音樂教育水平、培養(yǎng)高級專門音樂人才的高等學府。
2、上海音樂學院
上海音樂學院，由蔡元培先生和蕭友梅先生于1927年11月27日在上海創(chuàng)辦，是中國現代專業(yè)音樂教育的奠基者和孵化器，是中華人民共和國文化和旅游部與上海市人民政府共建的全日制高等專業(yè)音樂（藝術）院校，被譽為“音樂家的搖籃”。
3、中國音樂學院
中國音樂學院位于北京市朝陽區(qū)，創(chuàng)辦于1964年，是以國學為根基，獨具中國音樂教育和研究特色，培養(yǎng)從事中國音樂理論研究、創(chuàng)作、表演和教育的高級專門人才的高等音樂學府，素有“中國音樂家的搖籃”、“中國音樂的殿堂”的美譽。
4、南京藝術學院
南京藝術學院是國家文化和旅游部與江蘇省人民政府共建高校，是一所綜合性藝術院校。
中國十大音樂學院排名如下：
1、中央音樂學院，中央音樂學院簡稱央音，位于首都北京，中央音樂學院是一所代表中國專業(yè)音樂教育水平，專業(yè)設置齊全并在國內外享有很高聲譽的音樂學府。
2、上海音樂學院，上海音樂學院是中國現代專業(yè)音樂教育的奠基者和孵化器，國家雙一流建設高校，作為中國音樂教育的杰出代表在海內外享有盛譽，被譽為音樂家的搖籃。
3、中國音樂學院，中國音樂學院于1964年建立，是以國學為根基，獨具中國音樂教育和研究特色，培養(yǎng)從事中國音樂理論研究、創(chuàng)作、表演和教育的高級專門人才的高等音樂學府。
4、南京藝術學院，南京藝術學院是江蘇省一所綜合性藝術院校，也是我國獨立建制創(chuàng)辦較早并延續(xù)至今的高等藝術學府。
5、天津音樂學院，天津音樂學院建于1958年，是全國首批有碩士學位和學士學位授予權的院校之一。
6、星海音樂學院，星海音樂學院，位于廣東省廣州市，是華南地區(qū)一所高等音樂專業(yè)學府；星海音樂學院的歷史可追溯到1932年由中國現代音樂教育先驅馬思聰、陳洪先生創(chuàng)辦的廣州音樂院；1985年12月，為紀念廣東籍人民音樂家冼星海，更名為星海音樂學院。
7、西安音樂學院，西安音樂學院是一所培養(yǎng)音樂藝術專門人才的全日制普通高等學校，是全國11所獨立設置的音樂專業(yè)院校之一。
公元前11世紀到公元前771年是中國歷史上的西周時期。為了加強統(tǒng)治，周王朝初期的統(tǒng)治者實行了“封諸侯，建同姓”的政策，把周王室貴族分封到各地，建立西周的屬國。周武王死后，年幼的成王繼位，武王的弟弟姬旦即周公輔政。周公旦是位德才兼?zhèn)洳⑶抑倚墓⒐⒌某甲樱懿僭凇抖谈栊小分性浴爸芄虏福煜職w心”來贊揚他的忠誠與認真。周公在“分邦建國”的基礎上“制禮作樂”，總結、繼承、完善，從而地建立了一整套有關“禮”“樂”的完善制度。
禮樂制度是以樂從屬禮的思想制度。以“禮”來區(qū)別宗法遠近等級秩序，同時又以“樂”來和同共融“禮”的等級秩序，兩者相輔相成。在統(tǒng)治階級內部所設定的等級具體表現為“天子八佾，諸公六，諸侯四”。古代舞隊的行列，八人為一行，叫一佾。按周禮，天子的舞隊用八佾（即六十四人），諸公六佾，諸侯四佾，士二佾。這樣，階層不同從而使用舞隊人數的不同，是為了給人們灌輸君權至上無人能與之相抗衡的等級秩序思想。
周代的音樂領導機構“大司樂”是世界上出現最早，規(guī)模最大的音樂教育與音樂表演機構，它所培養(yǎng)的對象是王和諸侯的長子、公卿大夫的子弟、從民間選拔的優(yōu)秀青年。主要教授學員們學習六代樂舞與小舞。大司樂教育貴族子弟學習音樂并非是讓他們真去正的表演，而是讓他們懂得“禮樂”是一種有效的治國方式。
以上就是中國音樂教育的全部內容，中國音樂教育學經歷了萌芽、準備、起伏、發(fā)展四個漫長時期。音樂教育學介紹：是研究音樂教育規(guī)律的學科。藝術教育學的特殊領域。研究內容：音樂教育的本質、社會生活音樂教育的意義和方法、學校生活音樂教育的作用和方法、。
