各式各樣的鞋美術(shù)教案？ 那么，各式各樣的鞋美術(shù)教案？一起來了解一下吧。
幼兒期進(jìn)行創(chuàng)造力的教育和培養(yǎng)，對(duì)開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能是非常重要和必要的。創(chuàng)造力不是一種知識(shí)可以學(xué)習(xí)和直接傳授，它是人類特殊的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的綜合。因此，創(chuàng)造教育應(yīng)立足于在幼兒生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，使幼兒去積極發(fā)現(xiàn)、探索、大膽用自己的方式創(chuàng)造圖像、表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，這與創(chuàng)造性的教與學(xué)是分不開的。本文就教師如何在美術(shù)活動(dòng)中更大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性進(jìn)行闡述。一、形象的貯存是創(chuàng)造的源泉幼兒有著豐富的想象力，他們常常留連于美妙的幻境，譬如：他們充滿天真地把天空當(dāng)成大海，把月亮當(dāng)成小船，把樹葉給小螞蟻當(dāng)搖籃；或者坐上蜻蜓“飛機(jī)”邀游天空，坐上海豚背去海底探險(xiǎn)等等。然而，想象、創(chuàng)造絕不是憑空而來，是源于豐富的記憶表象，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。任何創(chuàng)造想象都來源于原型的啟發(fā)，絕大多數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造是在原型的基礎(chǔ)上，才創(chuàng)造出新事物新形象的。正所謂“生活是創(chuàng)造的源泉。”幼兒美術(shù)創(chuàng)作也一樣，即使是想象畫，也是以現(xiàn)實(shí)生活的形象作為基礎(chǔ)的，構(gòu)成畫面的新形象只能來自于自己擁有的生活感受。觀察，是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑。幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、越深刻，在大腦中留下的印象就越豐富清晰，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。因此，形象貯存是幼兒創(chuàng)造力得以發(fā)展的源泉。基于這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運(yùn)用各種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受積極地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，發(fā)現(xiàn)生活與美術(shù)表現(xiàn)手法相關(guān)的事物。如：色彩、造型、線條，為美術(shù)活動(dòng)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。如在《秋的葉子》這一綜合藝術(shù)活動(dòng)前，老師先帶幼兒觀察秋天的自然景象的特征，運(yùn)用觀察手段，豐富印象，積累表象；帶幼兒外出寫生，加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)表達(dá)美的感受．培養(yǎng)他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認(rèn)識(shí)世界。寫生的過程，是幼兒觀察、分析、理解、概括的過程，是對(duì)繪畫對(duì)象的體會(huì)和研究。手、眼、腦的并用使孩子的智力得到了鍛煉，性格和素質(zhì)的培養(yǎng)得到了促進(jìn)和幫助。孩子能夠大膽地將自己的觀察和認(rèn)識(shí)概括地表現(xiàn)出來，就是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造的美術(shù)環(huán)境。美術(shù)環(huán)境指向幼兒提供的自由欣賞與創(chuàng)造的外部條件，讓幼兒于不知不覺中受到美術(shù)的教育。活動(dòng)室是幼兒活動(dòng)、生活的主要空間，它的布置對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，是展示幼兒智慧和勞動(dòng)成果的大舞臺(tái)。所以，在教室里，我總會(huì)留出大部分的空間給幼兒，讓他們自由設(shè)計(jì)、裝飾、粘貼。例如：在“認(rèn)識(shí)恐龍”的主題活動(dòng)中，通過家長(zhǎng)與孩子們一起收集、張貼、擺設(shè)各種與恐龍有關(guān)圖片、資料，向幼兒形象系統(tǒng)地介紹了恐龍，讓幼兒感性地認(rèn)識(shí)了恐龍。教師又將幼兒帶來的恐龍玩具組織了“恐龍樂園”的游戲，又用各種形式的表現(xiàn)手法來刻畫恐龍，面對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出了極濃的興趣，參與意識(shí)非常強(qiáng)。而對(duì)陳放的作品，幼兒更是投入了熱情的關(guān)注。長(zhǎng)此以往，幼兒不僅對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生了一種親切感、認(rèn)同感，而且也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。尤其重要的是，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)地、收集的各種過程中，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造精神和意識(shí)。三、改進(jìn)教法，使幼兒創(chuàng)造美(一)啟發(fā)、誘導(dǎo)創(chuàng)作激情為了擺脫舊的教學(xué)模式的束縛,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),將游戲融入美術(shù)活動(dòng)之中,使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。皮亞杰曾說:“兒童不能象成人那樣有效的滿足他個(gè)人情感上的,甚至智慧上的平衡,他具有一個(gè)可資利用的活動(dòng)領(lǐng)域,在這領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí),恰恰相反,卻使現(xiàn)實(shí)被他同化,這樣的活動(dòng)領(lǐng)域就是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多,繪畫也是這種游戲的一種方式。”在美術(shù)活動(dòng)中我較多地運(yùn)用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲,使幼兒獲得愉悅,新奇的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意想。如《小狗找工作》這一活動(dòng)中一開始便以語言故事導(dǎo)入:小狗乖乖想找一份工作。一天,他來到一家面包店,做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了,誰也吃不下。他離開面包店來到了餐具工廠,做了一只又大又圓的大盤子,可是盤子太大了,小動(dòng)物們都不喜歡,他只好離開工廠,走著走著,突然聽到“嘀咕咕”的聲音,原來是小貓幼兒園的老師生病了,小貓正吵著要老師呢。小狗乖乖想,我去試試做小貓的老師吧！幼兒被故事深深吸引,積極地參與設(shè)想、討論,活動(dòng)結(jié)尾教師根據(jù)幼兒的作品編成故事結(jié)尾,整個(gè)活動(dòng)完整有序,幼兒時(shí)而著急,時(shí)而興奮,時(shí)而歡歌,他們完全沉浸于游戲之中。(二)共同討論做畫方法一般美術(shù)活動(dòng)均以教師出示示范、講解范例、幼兒創(chuàng)作、評(píng)價(jià)為一個(gè)模式,而讓幼兒這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與討論創(chuàng)作方法,則真正發(fā)揮了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性與積極性。討論的時(shí)機(jī)選擇在活動(dòng)的不同階段,就會(huì)對(duì)幼兒的具體創(chuàng)作及思維活動(dòng)起不同的作用。A：創(chuàng)作前的討論:目的是以幼兒的角度讓他們來了解操作內(nèi)容,操作材料及操作方法。這種討論主要伴隨著對(duì)范例和演示活動(dòng)的分析進(jìn)行。如“好伙伴”活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)畫人。教師并不急于出示范例,而是請(qǐng)幼兒上來演示:誰會(huì)畫人?教師則根據(jù)幼兒的演示組織大家討論:請(qǐng)大家看看人還缺少什么?幼兒在討論中了解了人的外形特征,各部分位置。由于是讓幼兒演示,演示的作品更能讓幼兒接受,幼兒在創(chuàng)造新的圖式時(shí)變無拘無束。就以幼兒畫人的鼻子為例,多種不同的造型比單一的形狀更富有童趣,更顯現(xiàn)出孩子的個(gè)性。B：創(chuàng)作后的討論:C：創(chuàng)作中的隨機(jī)討論:總之,不同的內(nèi)容和要求宜采用不同的討論形式,使幼兒有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì),促使幼兒思維的變通性和靈活性。四、以正確評(píng)價(jià)鞏固幼兒創(chuàng)造興趣1．理解幼兒作品的特點(diǎn)由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺、動(dòng)作技能等與成人不同，故幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別：如幼兒畫的人所戴的帽子或撐的傘，常是漂浮在半空的，畫的衣服常是透明的，畫的桌子常是四條腿向四方撒開的，畫的煙囪則常與傾斜的屋面相垂直的；常將一些無生命的物體，賦之于生命，給不會(huì)說話的物體具有人的思想、情感和行為；按自己的理解去夸張和取舍；經(jīng)常采用一種符合主觀愿望的方法，力圖把不同角度，不同時(shí)空，彼此無關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)。這種天真無暇、帶有許多主觀、不合理的形式，但是，幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都傳達(dá)了幼兒的思想和情感，每幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造，沒有那種概念化、模式化的東西，或者模仿成人畫的痕跡。2、尊重、保護(hù)幼兒的作品正由于幼兒的畫有如此的特點(diǎn)，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，對(duì)幼兒的每一件作品都給予肯定的鼓勵(lì)，從不對(duì)幼兒的作品輕易地作一概的否定，或簡(jiǎn)單地以“像”與“不像”或以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的作品，記得在一次自愿畫活動(dòng)中，有一位幼兒把畫面涂得黑黑的，在黑黑的畫面上還夾雜著許多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫紙，還劃破了畫紙。然而當(dāng)我走近他旁邊時(shí)，他卻興奮地告訴我：“老師，這是我畫的恐龍時(shí)代，恐龍們?yōu)榱藪陫Z恐龍蛋展開了戰(zhàn)斗，這是劍龍與翼龍?jiān)诓罚@是三角龍?jiān)诒Ｗo(hù)它的孩子小三角龍，這是……”。我完全沉入了幼兒津津樂道的講解之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充滿了想象和豐富的情感，老師不能責(zé)備他畫的零亂，不能指責(zé)他畫面臟，更不能呵責(zé)他停止作畫，扼殺孩子天真的情趣。對(duì)于這樣的想象，我們要給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他的構(gòu)圖與用色提出一些要求，這樣既沒有扼殺幼兒的創(chuàng)造、想象，又在技能、技巧上有所進(jìn)步。總之，教師要用多種手段為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、活潑、愉快的氣氛。同時(shí)還要去了解他們的需要，察覺他們的潛能、理解他們的構(gòu)思、發(fā)展他們的創(chuàng)造、支持他們的努力和意志、欣賞他們成功的喜悅、一步一步走進(jìn)他們的繪畫世界。讓美術(shù)創(chuàng)作使他們的內(nèi)心世界和色彩斑斕的圖畫一樣清純、一樣豐富。逐步成為一個(gè)有能力、有信心、有毅力的人。
魯迅先生曾說:“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役,沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感”。對(duì)幼兒園的孩子們來說,美術(shù)活動(dòng)是一種特殊的游戲,孩子們喜歡在游戲中自由的探索,大膽的表達(dá),不斷的創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式往往只注重訓(xùn)練幼兒的技能技巧。在這樣的模式中,幼兒不需要開動(dòng)腦筋,只需要模仿老師的畫法。新《綱要》中提出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”,“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,因此我們現(xiàn)在需要做的就是充分利用美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,那么如何激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣,使其有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展呢?筆者在教學(xué)活動(dòng)中做了以下嘗試。
一、讓幼兒想畫
(一)提供豐富的材料讓幼兒從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣
興趣是幼兒參與任何活動(dòng)的首要前提,但興趣又是短暫的,易受條件的變化而不斷變化。如果只是單一的美術(shù)材料往往使幼兒感覺單調(diào)乏味,也無法使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持長(zhǎng)久而濃厚的興趣。因此我在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓幼兒體驗(yàn)到了豐富的生活材料所帶來的快樂。如在活動(dòng)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的繪畫工具,除了各種紙張、彩筆、油畫棒、顏料、剪刀、固體膠、橡皮泥、牙簽、棉簽等之外,還提供各種廢舊材料如:碎布、毛線、吸管、蛋殼、水果網(wǎng)袋、紙杯、泡沫板等。幼兒可以在活動(dòng)區(qū)自由選擇各種材料,充分表達(dá)自己的想法,盡情創(chuàng)作出千姿百態(tài)的作品,如在“娃娃”的主題活動(dòng)中,有的幼兒會(huì)用彩筆,油畫棒畫出可愛的娃娃,有的幼兒會(huì)用橡皮泥捏出憨頭憨腦的小娃娃,有的用廢舊紙杯、毛線做出紙杯娃娃等。由于材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,這也在無形中增強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作興趣。
(二)運(yùn)用富有童趣的語言激發(fā)幼兒作畫的欲望
在活動(dòng)中運(yùn)用富有童趣的語言會(huì)讓孩子產(chǎn)生輕松愉悅的游戲心理,使他們更加喜歡參與活動(dòng),輕松大膽的表達(dá)自己的意愿。我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)用講故事、說兒歌、猜謎語等方式引導(dǎo)幼兒作畫。在活動(dòng)開始時(shí),我總會(huì)站在孩子的角度去觀察和捕捉充滿情趣的點(diǎn),用充滿童趣的語言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如在教小班孩子畫欄桿時(shí),我先出示了一幅小雞圖片,畫面上一群毛茸茸、圓滾滾的小雞一下子吸引了孩子的視線,這時(shí)我驚訝地喊:“哎喲,這么可愛的小雞,離開了溫暖的家,它們會(huì)走丟的,怎么辦呀?”隨后引出了主題,讓小朋友學(xué)習(xí)畫大欄桿,將可愛的小雞圍起來。畫裝飾畫《裙子》時(shí)我對(duì)孩子們說:“唉!小兔子要去參加一個(gè)聚會(huì),可是它的衣服太舊了,它看到我們小朋友穿的裙子這樣漂亮,心里好難過,小朋友愿意不愿意幫小兔子做一件花裙子呀?”這些話會(huì)在無意之中讓孩子產(chǎn)生了作畫的欲望。
(三)利用生動(dòng)活潑的游戲形式激發(fā)幼兒畫畫的興趣
游戲是孩子的天性,游戲是孩子的精神,在游戲中孩子是快樂的,開心的,滿足的,開放的,孩子們暢游在赤橙黃綠中游戲,穿梭在橫豎曲直間游戲,用他們天真無邪的目光欣賞解讀生活的美好,用稚嫩的筆觸揮灑著對(duì)世界的體驗(yàn),在游戲中我們看到了豐富多彩的兒童世界。比如在涂色練習(xí)中,小班幼兒缺乏耐心,往往是只涂一點(diǎn)兒就不想繼續(xù)下去了,為了讓他們掌握涂色的方法,我便教他們用擦桌子的方法涂色,擦桌子時(shí)一定要慢慢擦,從左到右,從上到下,一點(diǎn)一點(diǎn)都擦到,擦干凈,才會(huì)看到漂亮的桌布。有些孩子涂的時(shí)侯就會(huì)在嘴里嚷嚷:“快!快!我快看到漂亮的桌布了”。在染紙活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了不同顏色的彩筆水,然后拿出折疊好的宣紙,告訴小朋友:“我現(xiàn)在是魔術(shù)師,法力無邊,變—變—變”,看到各種不同的顏料在我手中的宣紙上慢慢的滲透,融合,他們好奇地睜大了眼睛,等我展開宣紙之后,看到了眼前色彩斑斕的畫面,孩子們都?xì)g呼起來:“老師,真漂亮,我也要當(dāng)魔術(shù)師”,染紙的技能就在孩子們“變、變、變”的叫聲中不知不覺中學(xué)會(huì)了。
二、讓幼兒會(huì)畫
(一)引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象
所謂想象,想即是動(dòng)腦筋,象即是圖像畫面,想象的空間具有無限性,不受知識(shí)觀念、習(xí)慣、制度的限制,也可以打破現(xiàn)實(shí)生活的限制。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做。凡是兒童自己能夠想得,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、自己所求來的知識(shí),才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。
想象也不是憑空想象,它要在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過想象,將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合,產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思,在幼兒的作品中,不需要求色彩配置的考究,不需形象逼真,強(qiáng)調(diào)的是想象的翅膀自由自在地飛翔。孩子頭腦中都是對(duì)客觀世界帶有兒童色彩的反映,他們見過很多有趣好玩的人和事,這些經(jīng)驗(yàn)都需要老師用一句帶有兒童色彩的語言或一個(gè)形象的動(dòng)作去激發(fā)出來,讓孩子們?cè)谒麄儶?dú)有的想象空間中暢游,甚至天馬行空。因此我經(jīng)常組織孩子聽故事,欣賞各種圖片,到大自然中去欣賞自然界的美……利用各種形式不斷積累形象素材。經(jīng)常讓幼兒對(duì)同一圖案從不同角度去觀察、去想象,幼兒的思路打開了,就會(huì)創(chuàng)作出各不相同的作品。在一次半圓形添畫的活動(dòng)中,我首先出示了半圓形,讓他們從橫放、豎放、斜放等不同角度去觀察,孩子們七嘴八舌,說出了太陽、雨傘、烏龜、刺猬、老鼠、降落傘、搖搖船、公雞、母雞、小猴、孔雀、西瓜船等等各具特色的東西。如在組織繪畫活動(dòng)《傘》時(shí),我事先讓孩子們收集各種顏色、圖案、形狀的大傘小傘,各種有關(guān)傘的圖片,活動(dòng)開始時(shí),讓孩子們伴著輕松愉快的樂曲轉(zhuǎn)動(dòng)小傘歡快的舞蹈,讓幼兒在充分欣賞的基礎(chǔ)上利用我們學(xué)過的線條、圖案、動(dòng)手繪制各具特色的花傘,在活動(dòng)中滲透了聽、說、做、看多種感官。由于有了畫之前的一系列鋪墊,孩子們畫出來的花傘的確是不拘一格,各具特色。
(二)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和表現(xiàn)能力選擇有趣的方式
在美術(shù)活動(dòng)中,若只是單純的繪畫形式會(huì)讓孩子們覺得單調(diào)失去興趣,于是我會(huì)選擇吹畫、添畫、圖形想象畫、撕貼想象畫、毛線合印想象添畫、樹葉粘貼、紙團(tuán)印畫等多種形式,讓孩子們?cè)谶呁孢叜嬛型瓿勺髌贰Ｔ谝淮未诞嫽顒?dòng)中,我先出示了一張對(duì)折好的紙,然后打開在紙的另一半滴上幾滴彩筆水,用嘴吹開,接著合上另外半張紙,輕輕按一下,最后打開讓孩子們觀察想象這個(gè)圖案像什么,孩子們有的說像娃娃,有的說像奧特曼,有的說像花。于是我便讓一個(gè)孩子添畫,沒畫幾下,旁邊的孩子就嚷嚷起來:“奧特曼”,我又在一旁啟發(fā)孩子:“奧特曼在哪兒呀?他在干什么?他周圍還有誰呀?”孩子們又在紙上添畫了幾個(gè)奧特曼、怪獸、星球,沒多久一幅生動(dòng)豐滿的畫面就展現(xiàn)在孩子們面前。圍觀的孩子們都躍躍欲試,由于操作方法簡(jiǎn)單,容易掌握,再加上濃厚的興趣,孩子們都全身心投入到活動(dòng)之中了,畫出了奇怪的鳥、漂亮的花仙子、花蝴蝶等等有趣的畫面。因此我們所要做的就是解放孩子的頭腦,鼓勵(lì)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋,只要讓孩子們用心去感受,用心去想象,用心去描繪,不用和大師去比較,孩子們個(gè)個(gè)都是小畫家。
實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到“興趣是最好的老師”,老師要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“興趣”,想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,給予每個(gè)幼兒被肯定的快樂,幫助他們獲得成功的體驗(yàn),用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣,使他們感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣,自由的探索,大膽的表達(dá),不斷的創(chuàng)造,從而不斷增強(qiáng)幼兒的自信心,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
導(dǎo)讀：美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。中班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和創(chuàng)造性。 美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。中班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和創(chuàng)造性。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個(gè)幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時(shí)的科學(xué)的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱蟆＝處煈?yīng)樹立時(shí)代的緊迫感為發(fā)掘幼兒創(chuàng)造力添翼。那么我們要怎樣指導(dǎo)好中班幼兒的美術(shù)活動(dòng)呢？ 一、選擇新穎適合并帶有游戲性的教材 （一）選擇新穎合適的內(nèi)容 中班幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)感性多于理性。他們通常是憑著興趣去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的。他們首先關(guān)注的是活動(dòng)本身和過程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一樣會(huì)為了活動(dòng)的成果而堅(jiān)持努力。因此，我們?cè)谶x擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必須考慮如何吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與積極性。幼兒往往對(duì)新事物比較感興趣，這是否意味著每一次活動(dòng)都要選擇一個(gè)全新的內(nèi)容呢？并非如此，我們提倡適度新穎。這是因?yàn)樘潞屯耆吧膬?nèi)容，容易使幼兒一無所知而無法理解，難以入手，從而不能激發(fā)幼兒的好奇心，無法有效地調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性和自信心。相反，太熟悉的內(nèi)容，只會(huì)讓幼兒重復(fù)已有的經(jīng)驗(yàn)，失去探索與學(xué)習(xí)的意義。因此，我們應(yīng)從幼兒已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系，又在深度和廣度上適當(dāng)拓展的內(nèi)容，即已知＋末知，使幼兒有足夠的興趣，在已有經(jīng)驗(yàn)的支持下，探索新問題的解決方法，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒已明確單色畫的概念，而且對(duì)水彩筆的性能和運(yùn)用方式掌握得比較熟練了，同時(shí)也欣賞了大量的裝飾花紋。在此基礎(chǔ)上要求幼兒進(jìn)行《單色畫：有花紋的魚》，幼兒就能主動(dòng)發(fā)揮想象大膽創(chuàng)造出許多生動(dòng)的作品，在這中間，幼兒需要獲得的新經(jīng)驗(yàn)是如何用已知花紋打扮魚，使魚更富美感。試想，在這樣的活動(dòng)中，如果幼兒既不知道什么是單色畫，也不知魚的基本形狀，更沒有欣賞花紋的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趺纯赡苡信d趣和能力去嘗試，以主動(dòng)獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀克裕诿佬g(shù)活動(dòng)中我們提倡為幼兒提供適度新穎的內(nèi)容，目的是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。 （二）選擇的教材還必須具有游戲性 游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，皮亞杰也曾說過：兒童不能像成人那樣有效的滿足個(gè)人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可資利用的活動(dòng)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻讓現(xiàn)實(shí)同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲，兒童進(jìn)行的游戲很多，美術(shù)教育也是這種游戲的一種。在美術(shù)教育中結(jié)合故事、猜謎等游戲，使幼兒獲得愉悅感、新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。例如；在活動(dòng)有花紋的魚中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩小魚有的游戲，讓幼兒在玩游戲的同時(shí)感受魚在水里游的感覺，最后學(xué)習(xí)畫魚。 二、創(chuàng)造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)與被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)的發(fā)揮，而主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)、條件有關(guān)。約束幼兒的頭腦，在這樣的環(huán)境中，幼兒循規(guī)蹈矩、小心翼翼，畫畫只會(huì)死板臨摹，被動(dòng)接受，久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣聽從他人，創(chuàng)造性思維埋沒了，當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，幼兒可以自由交流和表現(xiàn)。如在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒與教師、同伴討論互相走動(dòng)看一看，隨時(shí)與他人交流有關(guān)上課的內(nèi)容，互相學(xué)、互相啟發(fā)。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。如在幼兒畫太陽時(shí)，教師帶幼兒在一天的不同時(shí)間去欣賞太陽的美景，早晨金燦燦的太陽披著朝霞，中午銀光閃閃的太陽、白花花的云朵，傍晚紅彤彤的太陽與晚霞，通過審美環(huán)境的體驗(yàn)，引起幼兒對(duì)美的事物產(chǎn)生了敏銳的感知，從而畫出的太陽不再是一個(gè)模樣、一個(gè)色彩。研究表明，讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，不但有助于他們審美能力的提高，而且有助于美創(chuàng)造性的發(fā)揮。 三、給幼兒一個(gè)自由想象的空間 幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此，老師的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能簡(jiǎn)單地用再現(xiàn)、寫實(shí)、逼真這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)。對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應(yīng)從其個(gè)人的發(fā)展水平來評(píng)價(jià)。美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著他們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：這里應(yīng)該這樣！顏色要涂勻，不能留白！正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音：老師，別幫我，我能行！在離園活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說：哪幅是你畫的啊？這時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說：這是我的，這里是老師幫我畫的。 這些小小片段，相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了。可細(xì)細(xì)想來，這似乎又提醒老師，這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來看，結(jié)果卻是大相徑庭。 新《綱要》中明確指出，在藝術(shù)活動(dòng)中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從新《綱要》中可以看出，對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法來激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單，做起來就有一定難度，所以要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語言，讓他們?cè)诶斫狻㈩I(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。 因?yàn)橥陼r(shí)代特有的想象、創(chuàng)造能力一經(jīng)壓制很難再萌發(fā)。因此，不管幼兒畫什么，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造，盡量與眾不同，盡可能充分地發(fā)揮想象力。因?yàn)橐患髌吩诔扇丝磥砘蛟S沒什么，而孩子卻是認(rèn)真的。幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，是滲透在一日活動(dòng)中，融入教學(xué)活動(dòng)中的，教教師要抓住發(fā)生在幼兒身上每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情景，讓幼兒內(nèi)在的釋放出來。教師要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度，使幼兒感想，能極大的發(fā)揮潛能。幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿童真的、稚氣的想法中，都隱藏著創(chuàng)造性，老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并精心的培育。 美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自我。
美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。但小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，初入園的幼兒還不習(xí)慣于有組織的活動(dòng)，對(duì)繪畫是怎樣一回事也并不清楚，所以在幼兒美術(shù)方面教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過渡到習(xí)慣，由不清楚過渡到清楚，并使之對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)于幼兒的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)怎樣指導(dǎo)呢？
一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材
小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“小鴨游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“捏糖葫蘆”等等。同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以
教師在選擇小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)一定要注意以上兩點(diǎn)。
二、創(chuàng)造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境、材料
創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)與被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)必的發(fā)揮，而主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)和條件有關(guān)。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章車，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。如在噴畫活動(dòng)“放煙火”中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會(huì)散開一朵朵美麗的煙花。又如在印章畫“小兔的新衣”活動(dòng)中，教師為幼兒提供了切成各種圖形的蔬菜（胡蘿卜、藕）等等，幼
兒用這些材料蘸上顏料印在衣服形的紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂此不疲地為小兔做新衣，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
1、以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時(shí)
教師就可以教幼兒用正方形的紙對(duì)角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。還有在紙畫活動(dòng)“幫媽媽繞絨線”中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。教師利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
華韻藝術(shù)培訓(xùn)中心脫離以往的“大鍋飯”式教學(xué)，堅(jiān)持“以人為本，因材施教”，以“face to face”的新式教學(xué)模式授課，照顧到每個(gè)學(xué)員。學(xué)員在感受音樂之美的同時(shí)，形成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。我培訓(xùn)中心師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍良好，高薪聘請(qǐng)陜西師范大學(xué)、西安音樂學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生、音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行授課：
1、基礎(chǔ)理論班：通過學(xué)習(xí)增加學(xué)生音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)和聽辨能力，為學(xué)習(xí)樂器打好基礎(chǔ)。
2、吉他班（民謠吉他、古典吉他）：通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)吉他，普及提高吉他藝術(shù)，分階段的熟悉并掌握吉他的原理及結(jié)構(gòu)、吉他的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握吉他彈奏技巧。結(jié)業(yè)能獨(dú)立完成作品，并且能夠進(jìn)行吉他彈唱與演奏。
3、鋼琴班（電子琴、電鋼琴、鋼琴以及流行歌曲彈唱）：鋼琴作為“樂器之王”受到廣大音樂愛好者的推崇，我培訓(xùn)中心有著豐富的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多名學(xué)員曾獲省級(jí)大獎(jiǎng)。我們重視學(xué)生基本功訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)每名學(xué)員因材施教，寓教于樂，在輕松愉快的氛圍中學(xué)好鋼琴，愛上音樂。
4、聲樂班（美聲、民族、通俗）：該班針對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂技術(shù)訓(xùn)練，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲法，解決唱高音難的問題，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品，并授于即興伴奏，使歌唱與鋼琴演奏相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、感染力。
5、藝考沖刺班：包括（聲樂、鋼琴、視唱練耳、樂理、器樂、舞蹈）等相關(guān)專業(yè)，近年來培養(yǎng)的多名優(yōu)秀學(xué)員成功考入陜西師范大學(xué)、西安音樂學(xué)院、西安石油大學(xué)等多所著名院校。對(duì)于音樂類考生來說，這里是夢(mèng)開始的地方，我們將以全部的資源與智慧為您織就錦繡前程。
授課方式：
大課，5—8人/班，根據(jù)程度開班授課，照顧到每個(gè)學(xué)員。
小課，一對(duì)一單獨(dú)授課，細(xì)致講解，學(xué)習(xí)效率高。
即日起開始報(bào)名額滿即止
學(xué)校地址：團(tuán)結(jié)路
學(xué)校地址：團(tuán)結(jié)路嘉惠漢唐書城向東20米，華瑞城市境界C座804室
電話：一五三九九二五九零六六
以上就是各式各樣的鞋美術(shù)教案的全部?jī)?nèi)容，.。
