語(yǔ)文三維目標(biāo)？觀”那么，語(yǔ)文三維目標(biāo)？一起來了解一下吧。
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 3.培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 9.具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。 10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
答:語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括:情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語(yǔ)感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)，具體包括以下幾點(diǎn):
在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面。首先語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，這是愛國(guó)主義情感在語(yǔ)文課程上:的具體體現(xiàn)。其次，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的正確態(tài)度。最后，語(yǔ)文課程中應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
在知識(shí)和能力方面。首先語(yǔ)文課程應(yīng)不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。其次，語(yǔ)文課程應(yīng)不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括識(shí)、寫字能小閱讀能小、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，這些能力均適合學(xué)生實(shí)際的需要。同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，語(yǔ)文課程幾其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重任，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
在過程和方法方面。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成習(xí)慣，要注重語(yǔ)感、要用心感悟。新《課標(biāo)》把“培養(yǎng)語(yǔ)感”作為語(yǔ)文素養(yǎng)的“個(gè)重要內(nèi)涵，休現(xiàn)了語(yǔ)文課程的獨(dú)特性。
每堂課都要實(shí)現(xiàn)對(duì)“三維目標(biāo)”培養(yǎng)，是不現(xiàn)實(shí)的，也是很困難的。在復(fù)習(xí)計(jì)劃中，“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都要涉及，可以在課堂上體現(xiàn)三維目標(biāo)，也可以分幾次教學(xué)活動(dòng)完成。每堂課有所側(cè)重，甚至有些教學(xué)目標(biāo)(如情感態(tài)度與價(jià)值觀)的實(shí)現(xiàn)可以在課后訓(xùn)練完成。
一、知識(shí)與技能的復(fù)習(xí)
這是模塊復(fù)習(xí)的主體部分。以前的教學(xué)內(nèi)容(舊教材)側(cè)重建立完整的學(xué)科知識(shí)體系。每一章的知識(shí)自成體系，前后連貫，知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，有利于學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)和技能的形成。新教材(山東科技版)不按知識(shí)體系來編排，因此知識(shí)的系統(tǒng)化是模塊教學(xué)中較欠缺的，這方面的提高可以在復(fù)習(xí)中完成。通過對(duì)知識(shí)與技能系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)，系統(tǒng)分析，分類總結(jié)的能力，這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是有效的。
二、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融入知識(shí)與技能的復(fù)習(xí)過程中
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)提出了明確的要求。了解科學(xué)探究的過程方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工;明確要求全體學(xué)生能對(duì)自已的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力;在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要引導(dǎo)學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧;樹立可持續(xù)發(fā)展思想，發(fā)展辯證唯物主義世界觀、養(yǎng)成的科學(xué)態(tài)度等。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維是“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”關(guān)系： 在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識(shí)和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是最重要的一個(gè)維度，同時(shí)它又是其他兩個(gè)維度發(fā)展的依托。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，假如把語(yǔ)文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識(shí)與能力就是大廈的基座，過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，語(yǔ)文教學(xué)的根基才不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖，“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。情感態(tài)度和價(jià)值觀是重要的一維，沒有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課改前的狀態(tài)，仍然是人文性的缺失。沒有“過程和方法”的目標(biāo)，所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”也將難以落實(shí)。在兼顧其它二維的情況下，知識(shí)和能力的堅(jiān)實(shí)牢固，是語(yǔ)文新課程追求的目標(biāo)。
（一）知識(shí)和能力.“知識(shí)就是力量”,只有積累了深厚的知識(shí)功底,才能有具體實(shí)踐和應(yīng)用,才能真正做到為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和激情的時(shí)代,新的社會(huì)需求就要求我們每個(gè)人去努力拼搏,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來豐富自己的精神文化生活,陶冶青菜,感受傳統(tǒng)文化的博大精深,發(fā)現(xiàn)和思考人生的真諦等等.而語(yǔ)文課程作為學(xué)習(xí)其他科學(xué)學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)課程,就要求我們必須積累豐厚的語(yǔ)文知識(shí),這樣才能更好的理解和掌握其他學(xué)科知識(shí)并融會(huì)貫通,再應(yīng)用于實(shí)踐中去解決實(shí)際問題.例如《錦瑟》一詩(shī),如果我們沒有初中學(xué)到的關(guān)于古代漢語(yǔ)方面的知識(shí)把握的話,就很難理解詩(shī)中的用典、聯(lián)想等修辭手法,也很難揣摩作者的思想感情及表達(dá)方式,更無法摸清作者創(chuàng)作背后的時(shí)代意義等.
（二） 過程和方法.質(zhì)變是量變的必然結(jié)果.沒有中間積累的過程,要想有質(zhì)的飛躍是不可能的.而方法則好比是從量變到質(zhì)變的橋梁.如果方法運(yùn)用得當(dāng),那么學(xué)習(xí)進(jìn)程也相對(duì)而言更快.在語(yǔ)文課程目標(biāo)里,根據(jù)各個(gè)年齡階段學(xué)生的不同心理需求分別確定不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路等.這就是教育者正確處理教學(xué)任務(wù)的一個(gè)方法應(yīng)用手段.在教學(xué)過程中,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是重要目標(biāo),而通過閱讀和鑒賞來培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感；通過思考和領(lǐng)悟來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,樹立正確的、積極向上的人生理想；通過應(yīng)用與拓展,使學(xué)生具備綜合應(yīng)用能力,發(fā)掘自己的潛能；通過發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新使學(xué)生不斷提高分析問題的能力,提高探究能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)等都是在潛移默化過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).例如：何其芳的《秋天》一詩(shī).一個(gè)教師首先運(yùn)用多媒體把秋天的景色圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,再讓學(xué)生帶著詩(shī)意的感情去領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情.真正做到了形象與抽象的結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.完成家學(xué)任務(wù)后有培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,讓學(xué)生仿照作者的心情,結(jié)合自己多秋天的感受寫一首清新的小詩(shī),這又是一種發(fā)散思維教學(xué).最后配合朗誦技巧的訓(xùn)練,把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合在教學(xué)過程中,而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)、層層遞進(jìn).
（三） 情感態(tài)度和價(jià)值觀.中華文化博大精深,其美麗是無窮無盡的.作為一個(gè)中國(guó)人,從小就應(yīng)該培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神.感受優(yōu)秀作品中所蘊(yùn)涵的高尚道德情操,從而形成積極向上、樂觀開朗的人生價(jià)值觀.語(yǔ)文作為傳統(tǒng)文化的凝聚力科目,自然就擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的重?fù)?dān).為了具體實(shí)現(xiàn)這一方針,就通過課程目標(biāo)的制定來實(shí)施.就拿高中的語(yǔ)文課程目標(biāo)中的魚肚與鑒賞、表達(dá)和交流兩個(gè)方面來看,它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生完善自我人格,提升人生境界,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈,汲取民族指揮的習(xí)慣,以養(yǎng)成多角度觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),表達(dá)真情實(shí)感等態(tài)度.例如魯迅的,記念劉和珍君》一文.執(zhí)教者以提問以往學(xué)過的魯迅的文章有什么特點(diǎn)來導(dǎo)入課文正題的時(shí)代背景并加以講解,再引起學(xué)生的思考：為什么要記念劉和珍君?最后做一個(gè)總的評(píng)述.而教學(xué)過程中用總體把握的方法來劃分段落以及重點(diǎn)詞句的講解也是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié).
以上就是語(yǔ)文三維目標(biāo)的全部?jī)?nèi)容，..。
