生物起源學說？1、神創論（沒解決神從何而來，也沒有試驗證明）2、生生論：非生命物質絕對不能隨時自發地產生新生命，生物只能來源于生物。（雷迪實驗和巴斯德鵝頸燒瓶實驗證明）。但未解決最初的生命從哪里來。3、宇宙生命論：認為生命來源于其他星球。有現象支撐，但五實驗驗證。4、那么，生物起源學說？一起來了解一下吧。
生物起源說：代表人物：法國社會學家利托爾諾 英國教育家沛西·能 利托爾諾觀點：動物是基于生存與繁衍的天性本能而產生了把“經驗、”“技巧”傳給小動物的行為的，這種行為便是教育的最初形式與發端。 沛西·能觀點：起源歸之于動物的本能行為， 歸之于天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學規律進行的本能過程，這就完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。
心里起源說：代表人物是美國教育家孟祿觀點：原始社會的教育“普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿。”在這種原始共同體中，兒童對年長成員的無意識模仿就是最初的教育的發展。
勞動起源說：代表人物：畢歇爾、希爾恩、馬克思德索、普列漢諾夫。觀點:勞動產生了文學活動的需要。人的活動都伴隨一個自覺的目的，這一目的源于某種需要而設定。再次，勞動構成了文學描寫的重要內容。
生物起源說的代表人物是法國社會學家利托爾諾和英國教育家沛西·能。生物起源論是關于教育起源的學說。利托爾諾從生物學的觀點出發，把動物界生存競爭和天性本能看成是教育的基礎。沛西·能認為教育的起源是一個生物學的過程。
教育生物起源論者認為，人類教育發源于動物界中各類動物的生存本能活動。
按照利托爾諾的看法：動物是基于生存與繁衍的天性本能而產生把“經驗”、“技巧”傳給小動物的行為，即教育的最初形式與發端。
沛西·能認為教育的起源是一個生物學的過程，意思是教育是與種族需要、種族生活相應的、天生的，而不是獲得的表現形式。
生物起源又叫生命起源理論，是一種研究地球生命如何產生的過程的學說。關于生命起源，自古以來就有過多種臆測和假說，包括：生物起源論、神創論、自然發生論、宇生說、熱泉生態系統、折疊化學起源說，其中最為著名的是化學起源說。
生物起源論者認為，人類教育發源于動物界中各類動物的生存本能活動；神創論認為生物界的所有物種，以及天體和大地，都由上帝創造出來；自然發生論認為生命是從無生命物質自然發生的；化學起源說認為地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長的時間內，由非生命物質經過極其復雜的化學過程。
一般認為是五種說法：
1.神創論（古代神話傳說）
2.自然發生論（斯帕蘭扎尼實驗）
3.生生論（巴斯德實驗）
4.海洋化學起源說（米勒實驗）
5.宇宙生成論（隕石撞擊）
神話起源說
是關于教育起源的最古老的觀點，所有的宗教都持有這種觀點，我國古代的思想家也有人持有這種觀點。
這種觀點認為，教育與其它萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）創造的，教育的目的就是體現神或天的意志，使人依于神或順從于天。
這種觀點是根本錯誤的，是非科學的，之所以如此，主要是受到當時人類社會起源問題上認識水平的局限。
生物起源說
代表人物是法國社會學家、哲學家勒圖爾諾與英國的教育學家沛西·能。
主要觀點是：教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界；
人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發展；
教育從它的起源來說，是一個生物學的過程，生物的沖動是教育的主要動力。
生物起源學說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，看到了人類教育與其他動物類似行為之間的相似性，比起神話起源說來，是一個大的進步，標志著在教育起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋。其根本錯誤在于沒能區分出人類教育行為與其動物類似行為之間的質的差別。
3、心理起源說
代表人物為美國教育史家孟祿。
主要觀點是，教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的模仿。
這種觀點不同于生物起源說，但是仔細考慮，卻也離生物起源學說不遠。
以上就是生物起源學說的全部內容，1、創世說和新創世說：創世說是把生命起源這一科學命題劃人神學領域，認為地球上的一切生命都是上帝設計創造的，或者是由于某種超自然的東西干預產生的。2、自然發生說：認為生命可以隨時從非生命物質直接迅速產生出來。如腐草生螢，腐肉生蛆、白石化羊等。3、生物發生說：認為生命只能來自生命。
