高考語文默寫范圍？2026年山西高考語文默寫篇目為60篇。具體說明如下：一、調整背景與范圍根據教育部門統一部署，2026年高考語文默寫篇目在全國范圍內（除新疆、西藏等特殊地區外）進行標準化調整。此次調整的核心目標是優化背誦內容結構，減輕學生記憶負擔，同時聚焦經典篇目的深度學習。山西作為全國統一命題的省份之一，嚴格遵循這一調整方案，那么，高考語文默寫范圍？一起來了解一下吧。
高考語文64篇必考古詩文的理解性默寫匯總如下：
一、《論語》十二章
闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子：知之為知之，不知為不知，是知也。
強調復習是學習的重要方法，且對學習者的意義重大的句子：溫故而知新，可以為師矣。
二、《勸學》（節選）
人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的“學不可以已”這句話印證了這句話。
《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”。
強調君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：君子生非異也，善假于物也。
三、《屈原列傳》（節選）
《離騷》之所以有原因，其根本就在于“疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。
表明屈原的志向遠大、品行高潔的句子：其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。
四、《諫太宗十思疏》
概括歷代君王能創業不能守業的普遍規律：有善始者實繁，能克終者蓋寡。
2024年高考語文理解性默寫考試范圍因省份不同而有所差異，主要分為64篇和60篇兩種版本，而2025年將統一為60篇。
64篇版本：
覆蓋省份：內蒙古、四川、陜西、青海、寧夏等。
默寫內容：包含高中階段14篇和初中階段50篇。例如，《出師表》、《岳陽樓記》等初中教材名篇，以及《離騷》、《蜀道難》等高中篇目。
60篇版本：
覆蓋省份：浙江、山東、廣東、重慶等20余省份。
默寫內容：
必修教材：10篇，如《論語》、《勸學》等。
選擇性必修教材：10篇，如《屈原列傳節選》、《過秦論》等。
詩詞曲：40篇，涵蓋《詩經》、《念奴嬌·赤壁懷古》等作品。
2025年全國統一版本：
默寫范圍：60篇，包括文言文必修10篇、文言文選擇性必修10篇，以及詩詞曲40首。
建議：
參考最新通知：由于不同年份和省份的考試大綱可能有所不同，建議考生參考本省教育考試院發布的最新通知和補充說明，以獲取最準確的考試范圍信息。
結合真題復習：考生可以結合歷年真題和模擬題進行復習，加強對古詩文的理解和記憶，從而更好地應對理解性默寫考試。
高考語文必背的范圍有《孔子語錄》、《魚我所欲也》孟子、《生于憂患，死于安樂》孟子、《曹劌論戰》左傳、《鄒忌諷齊王納諫》《戰國策》、《出師表》諸葛亮、《桃花源記》陶潛、《三峽》酈道元、《馬說》韓愈、《陋室銘》劉禹錫等。
1、《馬說》韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
2、《魚我所欲也》孟子
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也！使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
高考語文默寫范圍主要包括以下幾個方面：
必修教材中的古詩文：
古代詩歌：包括唐詩、宋詞、元曲等經典作品，這些作品往往具有高度的藝術價值和文學意義，是考生需要重點掌握的內容。
文言文：如《論語》、《孟子》、《史記》等經典篇目中的精彩段落，這些文言文不僅體現了古代漢語的精髓，還蘊含了豐富的歷史文化和哲學思想。
選修教材中的相關內容：
部分高考語文試卷會涉及選修教材中的古詩文，雖然這部分內容不是所有考生都需要掌握，但對于選擇了相關選修課程的考生來說，仍然是默寫的重要范圍。
選修教材中的古詩文往往更加深入和細致，需要考生具備更高的文學素養和理解能力。
考試大綱中的指定篇目：
高考語文考試大綱會明確列出需要考生默寫的篇目和段落，這些內容是考生必須熟練掌握的。
考生需要仔細研讀考試大綱，確保自己能夠準確掌握所有需要默寫的古詩文內容。
課外拓展的經典作品：
雖然高考語文默寫范圍主要限于教材和考試大綱，但一些課外拓展的經典作品也可能成為默寫的內容。
2026年山西高考語文默寫篇目為60篇。具體說明如下：
一、調整背景與范圍根據教育部門統一部署，2026年高考語文默寫篇目在全國范圍內（除新疆、西藏等特殊地區外）進行標準化調整。此次調整的核心目標是優化背誦內容結構，減輕學生記憶負擔，同時聚焦經典篇目的深度學習。山西作為全國統一命題的省份之一，嚴格遵循這一調整方案，將默寫范圍從原先的72篇縮減至60篇。
二、具體調整內容
篇目數量變化：原72篇中，有12篇古文被移出必背清單，轉為選修內容。這些篇目雖不再作為默寫考查對象，但仍可能通過閱讀理解、文化常識等題型間接考查。
篇目選擇依據：保留的60篇以新課標推薦篇目為基礎，涵蓋先秦散文、唐宋詩詞、明清小品等經典文體，兼顧文學價值與教育意義。例如，《論語》《離騷》《赤壁賦》等核心篇目均被保留，確保學生掌握中華文化精髓。
選修篇目定位：被刪除的12篇古文（如《過秦論》《六國論》等）雖不再強制背誦，但部分內容可能納入選修課程或校本教材，供學有余力的學生拓展學習。
以上就是高考語文默寫范圍的全部內容，覆蓋省份：內蒙古、四川、陜西、青海、寧夏等。默寫內容：包含高中階段14篇和初中階段50篇。例如，《出師表》、《岳陽樓記》等初中教材名篇，以及《離騷》、《蜀道難》等高中篇目。60篇版本：覆蓋省份：浙江、山東、廣東、重慶等20余省份。默寫內容：必修教材：10篇，如《論語》、《勸學》等。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
