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2020年化學(xué)試題命制堅持“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際”的基本思路，既注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，又注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究能力，體現(xiàn)了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合考查。發(fā)揮中招考試評價對化學(xué)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用，實施素質(zhì)教育，落實立德樹人的根本任務(wù)。
一、指導(dǎo)思想
堅持正確的政治方向，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義；堅持育人為本，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的育人理念和素養(yǎng)導(dǎo)向，強化學(xué)生的社會責(zé)任感；堅持體現(xiàn)和落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，注重化學(xué)必備知識和關(guān)鍵能力的考查。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，凸顯學(xué)科的育人價值。
二、命題原則
試題命制嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的基本要求，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握及解決生產(chǎn)、生活中常見化學(xué)問題的能力。命題堅持科學(xué)性、導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性以及時代性等原則；堅持面向全省的初中畢業(yè)學(xué)生，公平、客觀、全面、準(zhǔn)確。體現(xiàn)課程改革的理念與要求，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知特點，兼顧不同版本化學(xué)教材（人教版、滬教版和科粵版等）的內(nèi)容，加強以實驗為核心的科學(xué)探究能力的考查，突出化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色和應(yīng)用價值。
三、試題特點
1．注重基礎(chǔ)，突出重點。
試題注重主干知識的考查，知識覆蓋面廣，考查范圍涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程內(nèi)容”的五個一級主題、十九個二級主題的全部內(nèi)容，同時注意體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的游銀不同水平層次要求。題型設(shè)置、分值分配恰當(dāng)，充分發(fā)揮不同題型的測試功能。試題對酸堿鹽、金屬的性質(zhì)、氣體制取和性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等重要內(nèi)容進(jìn)行了重點考查，體現(xiàn)了“核心知識重點考，重點知識年年考”的特點。根據(jù)“兩考合一”的要求，易、中、難試題比例設(shè)置為7︰2︰1。試卷版面精美，格式規(guī)范，圖文并茂，題干表述清晰，問題指向明確；合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機械記憶試題，沒有偏題、怪題，在考查基礎(chǔ)的同時，注重能力立意。
2．創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)應(yīng)用。
緊密聯(lián)系社會實際，背景材料新穎，時代感強，注重在真實具體的情境中，考查學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。試題情境來源于真實的生產(chǎn)、生活或科研實際，如：第1題“河南小麥?zhǔn)欤瑖壹Z食足”，考查了糖類等人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)。第2題通過“傳統(tǒng)工藝品”，考查了燒制瓷器等變化的判斷。第4題“綠前李滿中原”考查了常見大氣、水、土壤污染物的來源。此外，第9題“消毒劑”，第11題“氯堿工業(yè)”，第13題“治理汽車尾氣”，第16題“嫦娥四號”，第19題“酒精燃料”，第21題“低碳”生活，第23題“從孔雀石中提取銅”，第25題“粗鹽提純”和“石油產(chǎn)品”等，材料真實，數(shù)據(jù)可靠，體現(xiàn)時代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會、自然，體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，又服務(wù)應(yīng)用于生活的特點。
3．突出實驗，強化能力。
化學(xué)試題對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八個學(xué)生必做實驗進(jìn)行了重點考查，如：第17題“氯化鈉溶液的配制”，第22題“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”，第23題“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，第24題“二氧化碳的實驗室制取和凈化”，第25題“酸、慧磨遲堿和鹽的性質(zhì)及檢驗”等。此外，在實驗創(chuàng)新方面進(jìn)行了考查，如第7題“濃硫酸稀釋”，第18題“微型裝置模擬煉鐵”，第24題“實驗室制氣、除雜、干燥裝置的連接及畫圖”等。這些試題不同程度地考查了學(xué)生的實驗探究能力，體現(xiàn)了化學(xué)實驗的獨特價值。試題還著重考查了學(xué)生的觀察、描述與解釋簡單化學(xué)現(xiàn)象的能力，從化學(xué)視角對有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力。
4．穩(wěn)中求進(jìn)，勇于創(chuàng)新。
試題的命制堅持“穩(wěn)中求進(jìn)，進(jìn)中出新”，考查方式靈活，梯度合理，適合對不同層次學(xué)生的選拔，保持了試卷的穩(wěn)定性和導(dǎo)向性。凸顯對初中化學(xué)核心觀念的考查，如元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀及學(xué)科價值觀等；保持了對化學(xué)用語等重要內(nèi)容的重點考查，以多種形式考查了元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，如：第4、9、11、13、14、15、16、18、19、20、22、23、24、25題等；注重語言表達(dá)能力的考查，如：第21、22、23、25題等。試題命題角度新穎，創(chuàng)新點多，提升了試題的探究性、開放性、綜合性等，如：第9題對常用消毒劑成分的分析，第13題治理汽車尾氣反應(yīng)的微觀示意圖，第19題乙醇的性質(zhì)和有關(guān)計算，第20題物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖推斷題涉及“氧三角、碳三角、鈣三角”的綜合考查，第25題基于數(shù)字化實驗的圖像分析。另外，第11題電解食鹽水，第23題孔雀石（即堿式碳酸銅），第25題粗鹽水中可溶性雜質(zhì)的去除等，將高中化學(xué)知識以信息給予題的方式呈現(xiàn)，考查學(xué)生自學(xué)、遷移能力，“起點高、落點低”，有利于初高中教學(xué)的銜接，有利于學(xué)生綜合能力的拓展和提升。
5．聯(lián)系實際，全面育人。
試題著力體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的育人功能，強化安全、環(huán)保意識，樹立綠色化學(xué)的理念。試題設(shè)計突出化學(xué)與生活、社會和科技發(fā)展的密切聯(lián)系，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、最新科技成果和生產(chǎn)生活實際中選取素材，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會議題，體現(xiàn)化學(xué)在社會中的地位，感受到化學(xué)就在我們身邊。第1題以河南夏糧豐收為素材考查營養(yǎng)素，第2題以燒制陶瓷為素材考查物質(zhì)變化，第3題以綠滿中原目標(biāo)為素材考查環(huán)境保護(hù)問題，第16題以“嫦娥四號”為素材考查化合價和原子結(jié)構(gòu)示意圖，豐富具體的素材為創(chuàng)設(shè)真實問題情境提供了支撐，增強了試題的應(yīng)用性；激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會熱點和焦點問題，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新意識的同時，注重人文精神的倡導(dǎo)和弘揚，積極滲透科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任教育，增強學(xué)生對學(xué)科特點和發(fā)展趨勢的認(rèn)識和理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
化學(xué)試卷的設(shè)計科學(xué)、規(guī)范，符合考試的性質(zhì)和功能，具有良好的導(dǎo)向作用。整套試卷簡約而不簡單，有高度、有內(nèi)涵，是一套優(yōu)質(zhì)試卷。
初中科學(xué)學(xué)科試卷分析應(yīng)該包括哪些內(nèi)容
學(xué)業(yè)考試與原來選拔功能較強的中等學(xué)校入學(xué)考試（簡稱“中考”）的顯著不同之處，在于它是一種以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照的、不過分強調(diào)區(qū)分性的水平考試。其考試定位目標(biāo)是義務(wù)教育階段的終結(jié)迅賀性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。科學(xué)學(xué)業(yè)考試的結(jié)果是衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)的主要依據(jù)。
一、金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試卷命題特點
金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，聯(lián)系生活實際，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。試卷在命題立意、試題編制、情景設(shè)置等方面每年都有一定程度的創(chuàng)新，能很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
近幾年來，科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷在題量、題型設(shè)置等方面都比較穩(wěn)定。整卷共38題，滿分值為160分，考試時間為120分鐘。全卷分為卷Ⅰ、卷Ⅱ兩部分。卷Ⅰ為選擇題，20道小題，共60分；卷Ⅱ為簡答題、實驗探究題和分析計算題，共100分。其中簡答題10小題，滿分值為40分；實驗探究題4小題，滿分值為30分；分析計算題4小題，滿分值為30分。考試內(nèi)容中，生命科學(xué)約占26%左右、物質(zhì)科學(xué)約為38%、地球、宇宙與空間科學(xué)約占6%。科學(xué)探究的過程和方法及科學(xué)、技術(shù)與社會部分分布于各塊內(nèi)容中。難度系數(shù)穩(wěn)定在0.70～0.75之間，容易題為70%±5%、稍難題為20%±3%、較難題為10%±3%。
二、金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試常考知識點
從分科角度看，金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試卷的內(nèi)容可分為物理、化學(xué)、生物、地理四部分。現(xiàn)按照分科角度看這四部分內(nèi)容在試題卷中比例與近年常考的知識點：
1．物理
物理部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題2題8空，計16分；分析計算題2題，計16分。其中部分內(nèi)容是與其他學(xué)科綜合而成，或者涉及探究等內(nèi)容，整卷中物理部分分值約共計62分左右。
近年來常考的知識點主要有：
力與運動(慣性參照物)、二力平衡、能量轉(zhuǎn)化、簡單機械(杠桿、滑輪)、壓力壓強、密度、浮力；串并聯(lián)電路特點、電表讀數(shù)、歐姆定律、電功電功率(銘牌信息)、伏安法測電阻或電功率、電路故障、電與磁、滑動變阻器；光的反射折射與平面鏡成像；物態(tài)變化。
2．化學(xué)
化學(xué)部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題1題4空，計8分；分析計算題1題，計8分。也有部分內(nèi)容是與其他學(xué)科綜合而成，或者涉及探究等內(nèi)容，整卷中化學(xué)部分分值約共計46分左右。
近年來常考的知識點主要有：
能源、科技、環(huán)保、新材料等
物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化
溶液的知識（組成、特點及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算）
常見氣體的性質(zhì)、制取、檢驗
金屬活動性順序
酸堿鹽的性握陵質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化
物質(zhì)分離和檢驗
有關(guān)反應(yīng)類型，方程式書寫
有關(guān)方程式(含有關(guān)化學(xué)式的)計算等
實驗設(shè)計和探究
沒有涉及的主要考點僅化合價與化學(xué)式等相關(guān)知識
化學(xué)式中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算
其他一些常考的知識點還有PH、金屬活動性、材料(如鐵)等。
熱點知識出題概率大，但不表明一定考，非熱點知識出題的可能性小，不是說一定不考。熱點知識一定要掌握，才能把握大方向，非熱點內(nèi)容也應(yīng)清楚，才能得高分。
3．生物
生物部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題1題3空，計6分；分析計算題畝皮派1題，計6分。也有部分內(nèi)容是與其他學(xué)科綜合而成，或者涉及探究等內(nèi)容，整卷中化學(xué)部分分值約共計42分左右。
生態(tài)成分辨認(rèn)與作用、顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用、傳染病、光合作用與呼吸作用、新陳代謝、營養(yǎng)成分的消化吸收與作用、血管與血細(xì)胞的特點與區(qū)分、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點、反射與反射弧、種子的萌發(fā)。
其中生態(tài)成分辨認(rèn)、顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用、傳染病預(yù)防的一般措施、光合作用與呼吸作用、蒸騰作用一直以來的中考熱點，生態(tài)成分辨認(rèn)、傳染病預(yù)防的一般措施、光合作用與呼吸作用、顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用幾乎是年年考的內(nèi)容。
以下考點近些年相對偏少：食物鏈、種群與群落、酶、遺傳物質(zhì)、非傳染性疾病、生物圈的演化或進(jìn)化、激素等。
4．地理
地理部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題2題，計6分；填空題2空，計4分；共計10分。
天氣與氣候、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、月相這幾項內(nèi)容考到較多。
從各地科學(xué)卷看，地理試題與生活實際、社會熱點和當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的前沿問題相結(jié)合較多，如2008年的四川地震、2009年的嫦娥一號、2010年的冰島火山噴發(fā)等。金華也有部分涉及。
地理部分的難度要求不高，基本是容易題，一般不會成為失分點，
三、考試復(fù)習(xí)建議
1．注重基礎(chǔ)，不盲目拔高要求
金華市2011年學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)用書中的知識條目是學(xué)業(yè)考試試卷命題的依據(jù)。初三科學(xué)教師需要仔細(xì)研究知識條目，尤其是里面的核心條目和新增條目。由于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，今年有較多內(nèi)容已經(jīng)刪除不考。教師在復(fù)習(xí)中知識點的落實和試題的選擇都應(yīng)該嚴(yán)格限于條目所界定的范圍。有限時間 ，只有有的放矢才能輕負(fù)高效地完成復(fù)習(xí)工作。
基礎(chǔ)知識和基本技能永遠(yuǎn)是科學(xué)課程考查的核心。近年來，堅持“重視基礎(chǔ)知識和基本技能”的原則。同時對計算能力要求較高的繁題、難題、偏題、陳題也不作要求。大部分試題應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，僅有少數(shù)試題的具有較高的思維能力要求。所以在中考復(fù)習(xí)中，絕對不能拔高試題的知識要求，但絕不能降低技能的要求。因此，在復(fù)習(xí)時注重基礎(chǔ)尤為重要。
基礎(chǔ)知識和基本技能的試題應(yīng)注重靈活多樣，強調(diào)能力立意，許多題目起點高，但落點并不高。在教學(xué)中，對基本概念的理解要切實把握其內(nèi)涵和外延，有意識地進(jìn)行概念間的辨析，不要死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生真正理解它們。在復(fù)習(xí)過程中，要對所學(xué)知識作點——線——面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，使掌握的知識化、結(jié)構(gòu)化，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，便有可能對新知識自覺進(jìn)行歸類、編碼、積累，一旦需要便能夠自覺檢索與提取。在復(fù)習(xí)過程中，要有意識地將知識的整合，有利于形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)知識內(nèi)容上的一種比較好的方法。
學(xué)業(yè)考試有核心知識，需要下重力讓學(xué)生掌握和鞏固。但學(xué)業(yè)考試不會僅僅考核心知識，一些考查點每年都會有所變化，所以在教學(xué)中，還要兼顧一些條目中有的非常考知識點，所花時間可以少一些，但絕不能形成盲區(qū)。
2．重視實驗，感受知識的形成過程
實驗是科學(xué)的重要內(nèi)容之一。雖然在中考前已經(jīng)進(jìn)行了實驗操作考查，但實驗操作考查重在動手。在中考中，卻可以對實驗原理、儀器選取、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理等進(jìn)行全方位的考查。因此在復(fù)習(xí)時，實驗應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位。
從考查范圍上看，既有教材中的學(xué)生實驗和演示實驗，還增加了源于教材不同于教材的實驗。除考查學(xué)生的操作、數(shù)據(jù)處理等能力，還增加了設(shè)計實驗?zāi)芰Φ目疾椤Ｔ诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生在真正理解實驗原理。我們需要改進(jìn)實驗教學(xué)方法，更多地開展研究性的實驗和興趣實驗，引導(dǎo)學(xué)生遇到實驗多問幾個為什么，在具體的實驗過程中發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
3．精選試題、注重反饋針對指導(dǎo)
現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，各地模考卷層出不窮，我們不能拿到手就用，在使用前要進(jìn)行認(rèn)真分析和取舍。分析試卷本身是否符合科學(xué)新改革理念；試題考查的知識點是否都在考試大綱范圍之內(nèi)。要針對自己學(xué)生知識的“缺陷”進(jìn)行選題；不論什么試卷都應(yīng)選擇（剪輯）后再用只有這樣才能做到訓(xùn)練的有效性和針對性。講評試題前，教師要著重分析每一道試題用到了哪些知識點，試題考查了哪些科學(xué)能力，分析試卷中各試題的難易情況，解析命題意圖，問題的設(shè)置，問題的陷阱，分析思考試題與知識切入的整合點，特別是情景信息題要分析如何從背景材料獲取有用的信息，如何解題等。
在練習(xí)講解前，要準(zhǔn)確無誤的把握學(xué)生答題情況，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找出錯誤的癥結(jié)，分析何種能力需要加強等都做要到心中有數(shù)，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因：是知識漏洞（如答不出或答錯），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關(guān)鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術(shù)性失分（如錯別字、筆誤或計算出錯等）；是答題不規(guī)范（如公式不寫、單位不統(tǒng)一等），還是心理緊張（如考試時頭腦一片空白等）。評講時應(yīng)結(jié)合有代表性的試題和學(xué)生的典型錯誤，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，提高良好應(yīng)試心理素質(zhì)，從而更有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
針對審題，我覺得培養(yǎng)方法應(yīng)該是：
⑴變式題練審題。通過修改設(shè)問、修改要求，來看學(xué)生對審題的情況，鍛煉學(xué)生的審題能力。針對學(xué)生情況，對于審題問題，教師需要多多指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生抓題眼的能力。
⑵講思路暴癥結(jié)。在習(xí)題講解或輔導(dǎo)中，盡可能讓學(xué)生講一下錯題的解題思路，讓學(xué)生暴露出癥結(jié)所在。
學(xué)業(yè)考前的最后階段教師應(yīng)由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來。試卷內(nèi)容的分析也就不能僅僅停留在知識點上，要從提高能力的角度進(jìn)行試題分析，對于學(xué)生能力的欠缺點加以重點分析和指導(dǎo)，加強學(xué)生審題能力、分析問題和解決問題的能力。
科學(xué)試卷中有大量的聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的試題，考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。因此，在平時的教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)對實際問題的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，強調(diào)靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。作為科學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中強調(diào)人與自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，結(jié)合熱點、焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生參與社會的意識，提高學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。
4．注重表達(dá)與規(guī)范，提高答題準(zhǔn)確率
對學(xué)生來說，由于解題不規(guī)范而失分的情況不容忽視。因此，在平時的教學(xué)中，要加強學(xué)生的解題規(guī)范訓(xùn)練。不少學(xué)生解題時，審題、讀題匆忙，只了解個大概就下筆，從而造成解題錯誤。當(dāng)今是信息時代，有些題目信息量大，學(xué)生只有仔細(xì)的讀題才能獲得這些材料的信息，并因此獲得與問題相關(guān)的主要因素。要學(xué)會篩選，留下有用的信息，從而抓住問題的本質(zhì)，發(fā)掘其中的隱含條件，找到解題的突破口，獲得正確的解答。解題過程中，要多分析、多思考，這樣才能找到解決問題的方法和思路，從而提高自己的解題能力。
解題的規(guī)范還體現(xiàn)在文字表達(dá)的準(zhǔn)確性上，尤其是一些專用名詞和術(shù)語的表述。比如質(zhì)量與重量、入射角與射入角……，尤其是生物學(xué)方面的術(shù)語，需要教師的注意。平時教學(xué)中，對于重點詞語和易錯字詞應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強調(diào)正確的書寫，注意避免考生因錯別字而扣分。
總之，輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)只能來自于教學(xué)的科學(xué)與合理。在最后的復(fù)習(xí)階段，需要我們科學(xué)教師：選題有目的、指導(dǎo)有針對、練習(xí)重反饋，復(fù)習(xí)重實效。
進(jìn)才中學(xué)北校 陳靜華
2008年上海市初中理化試卷化學(xué)部分的試題，比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，同時也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達(dá)能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題。題型、題量與去年基本保持一致。具體來說，有以下幾個方面的特點。
送分送到手
2008年的化學(xué)試題重視對初中化學(xué)的核心知識進(jìn)行重點考查，化學(xué)試卷中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識方面的考查，可以說是很基礎(chǔ)、起點也很低。比如試題中有關(guān)化學(xué)用語的填表題，簡單的酸堿性的判斷，物質(zhì)性質(zhì)的判別題，對三種分散體系(溶液、懸濁液、乳濁液)的區(qū)別，對常見實驗操作的正確判斷，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行化合價的簡單計算等等；另外還有填空題前半部分的雙基知識、元素化合物和簡單計算，以及實驗題中的實驗儀器名稱等內(nèi)容，都是最基本的題目。只要學(xué)生平時能認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考到及格應(yīng)該是很容易做到的事情。
學(xué)以致用
為了突出化學(xué)學(xué)科的特點，現(xiàn)在的考試在重視考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，比較重視化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會、科技等的聯(lián)系和應(yīng)用，很多試題情境都是學(xué)生接觸或知曉的社會實際和生活實際。
在今年的升學(xué)考化學(xué)試題中，第28、29題中的食鹽水、牛奶、桃子汁等，第35題中的有關(guān)安全意識、處理事故的正確方法，第39題的“水立方”外墻材料，第48題(A組)中居民使用的自來水的生產(chǎn)過程等等，這些試題使學(xué)生體驗到時時有化學(xué)、處處有化學(xué)、化學(xué)圍繞在我們身邊，感受到化學(xué)學(xué)科的價值。
難易較適中
從化學(xué)試卷塵陪的角度講，試卷的難度要求是8:1:1，本次試題有難度的題基本控制在20%左右，使中等及中下等考生都能發(fā)揮正常水平，估計有95%以上的學(xué)生能達(dá)到合格頌兄坦。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以最近幾年的中考試題中，難度較高的試題大多集中在實驗部分。本次試卷中的第43題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學(xué)生讀題能認(rèn)真、仔細(xì)一些，對一些規(guī)律性的知識能分析透徹，得分還是可以的；試卷中第45題的后三個小題，則是體現(xiàn)與探究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的考查內(nèi)容，其綜合程度高，答案有一定的開放性，對同學(xué)的能力要求比較高，屬于得分率較低，可以拉開差距的題目。
有一定導(dǎo)向作用
本次試題對初三化學(xué)教師今后的教學(xué)有一定的啟發(fā)。從考題的角度來講，現(xiàn)在有關(guān)基本概念和基本理論的分值比較多。平時學(xué)生在復(fù)習(xí)“教學(xué)基野桐本要求”時，應(yīng)該注意對有關(guān)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果有不清楚的知識點，就應(yīng)該化時間把它弄懂，然后再對照知識點做一些對應(yīng)的練習(xí)，注重理解和運用，以保證學(xué)習(xí)的融會貫通。從教學(xué)的角度講，要取得好的教學(xué)質(zhì)量必須下功夫在平時的教學(xué)中，平時應(yīng)注重研究教法和學(xué)法，注重基礎(chǔ)知識的落實，注重實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，同時也應(yīng)該加強與相關(guān)學(xué)科的整合。
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是初三還是高中？給你初三的試卷分析 （一）重視基礎(chǔ)知識
學(xué)生對于能夠體現(xiàn)化學(xué)核心觀念的基礎(chǔ)知識掌握較好，如：基本概念和原理中的物質(zhì)的變化、分類、分子、原子、元素、化合價等知識；化學(xué)式的有關(guān)計算；常見物質(zhì)的重要性質(zhì)、用途；實驗基本技能、重要實驗現(xiàn)象、簡單的實驗設(shè)計等。這說明多數(shù)教師都能準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)生能力發(fā)展水平有所提高
初中化學(xué)教學(xué)強調(diào)形成觀察能力、分析能力、思維能力、自學(xué)能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過近兩年考題的引導(dǎo)，各校均加強了實驗教學(xué)，加強了實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，故在本次考試中，這類試題較多，學(xué)生也比較適應(yīng)。
（三）比較重視STS，關(guān)注社會，培養(yǎng)對社會、對自然的情感
化學(xué)教學(xué)要求使學(xué)生從化學(xué)的角度，逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，認(rèn)識化學(xué)在人類與社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，初步理返扒解科學(xué)、技術(shù)、社會（STS）間的關(guān)系。大多數(shù)教師顯然對這個問題有了較為深刻的理解，盡力挖掘素材，設(shè)置情景，進(jìn)行了十分有益的教學(xué)探索，收到了良好效果。
（四）科學(xué)探究能力有所提高
化學(xué)是一門科學(xué)課程，倡導(dǎo)形成以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生主動體驗探究過程，在“做科學(xué)”中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。部分試題以學(xué)習(xí)方法、研究性學(xué)習(xí)、實驗設(shè)計等具體形式，考試答題情況來看，學(xué)生基本適應(yīng)。 五、主要問題是我們的教學(xué)課時嚴(yán)重不足，沒有充分的時間進(jìn)行比較的復(fù)習(xí)，尤其在期中考試時第三章的教學(xué)非常不足，以至期末考試中也是第三章的基礎(chǔ)知識失分率較高的主要原因。雖然我們進(jìn)了最大努力但課時的不足使我們練習(xí)不充分，是理科教學(xué)的大忌。六、今后教學(xué)的建議
（一）、重視夯實基礎(chǔ)，緊扣化學(xué)核心觀念，全面落實教學(xué)目標(biāo)
教師都要漏茄昌以學(xué)習(xí)和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)工作的主線，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和教學(xué)行為。在制定教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三方面的目標(biāo)
化學(xué)概念教學(xué)要注意概念的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步的加深認(rèn)識。
元素化合物知識教學(xué)要重視知識性和趣味性，注意聯(lián)系實際，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中讓納態(tài)學(xué)生死記硬背的簡單做法，
化學(xué)計算教學(xué)中意在讓學(xué)生體會從量的角度研究物質(zhì)切記繁瑣的數(shù)學(xué)運算。
化學(xué)實驗技能教學(xué)要注意從實際出發(fā)，有計劃、有步驟的在學(xué)生的實驗活動中予以落實，防止講實驗的形式主義的傾向。
（二） 創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景
真實的情景能夠增強學(xué)習(xí)的目的性和針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)更有效，也便于及時檢驗學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)設(shè)情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應(yīng)演示實驗、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
今后習(xí)題與考試題的設(shè)計都要更加注重情景化，突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的觀念，重視學(xué)生解決實際問題的能力。
（三）重視科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
實施科學(xué)探究教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的自主性，充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探索解決問題。在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。如對復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計實驗和控制實驗條件進(jìn)行探究。學(xué)生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認(rèn)識角度和認(rèn)識水平必然存在差異。在探究教學(xué)中教師要有目的的組織學(xué)生進(jìn)行相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的技能，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學(xué)習(xí)。
化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，有利于學(xué)生認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，實驗的教學(xué)功能是其他教學(xué)手段無法替代的。要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，探討將演示實驗拓展為探究性實驗的可行性。
（四）重視從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系社會實際
化學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并展開探究活動來獲得有關(guān)的經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用的認(rèn)識，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教育理念。
對于與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，在教學(xué)中要注意尋找新的視角和切入點，使學(xué)生形成新的認(rèn)識。如：水是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)，在水的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識水的組成和性質(zhì)，認(rèn)識水的污染、認(rèn)識水的凈化和純化，認(rèn)識生活中的各種飲用水等。生活中存在大量與化學(xué)有關(guān)素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要來收集和篩選，以充實教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)的開放度。
北京中考化學(xué)試卷分析
作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)： 更新時間：2005-6-18
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京華時報 2002-06-28 記者 王光輝 張紅晉
朝陽化學(xué)：注重實驗考察
朝陽區(qū)教研中心化學(xué)教研員彭崇壽老師說，今年朝陽化學(xué)試卷注重基礎(chǔ)知識的考察，很多考題都來源于課本和練習(xí)冊，有些是原題。該試卷的一個重要特點是注重對實驗內(nèi)容的考察。實驗內(nèi)容16分，占化學(xué)課總成績的80％，分布在選擇題、問答題和實驗題三個大題中。從每一個獨立的答題來講，答案層次分明，由易及難，拉開梯度。
此外，試卷中出現(xiàn)了自編的題目，如34題，緊密聯(lián)系生活中的實際情況，要求學(xué)生對顆粒物對空氣污染的科學(xué)原理，作出科學(xué)的判斷，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗精神。
海淀化學(xué)：聯(lián)系生活常識
海淀區(qū)教研中心化學(xué)組教卜緩研員魏新華老師說，今年海淀區(qū)的化學(xué)試卷選拔功能突出，同時兼顧基礎(chǔ)知識考察，體現(xiàn)了初高中知識的銜接，并聯(lián)系到實際生活中的常識。如有題目問考生硫酸灑到手上用水沖洗的原因，節(jié)約用水的正確做法等。
試題還聯(lián)系到現(xiàn)實的形勢，如西氣東輸?shù)臍怏w是什么，對于吸毒問題，考了“搖頭丸”的組成成分。試卷注重拉開考生的檔次，部分填空題和實驗題可能很難。在實驗題上，創(chuàng)新出讓考生評價實驗的問法。
東城化學(xué)：選拔性內(nèi)容少
東城區(qū)教研中心化學(xué)組初三專職教研員崔希桐老師說，試卷命題注重連續(xù)性，結(jié)構(gòu)、長度和試題類型與去年持平。化學(xué)基礎(chǔ)知識的考察幾乎達(dá)到100％，選拔性內(nèi)容較少。容易題66分，中等題7分，難題7分，主要是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
該試卷注重考察學(xué)生的應(yīng)用能力并結(jié)合實際來命題。如考察學(xué)生有毒尾氣的處理問題；空氣污染、水污染、沙塵暴以及營養(yǎng)保健品的成分分析等問題，還包括新科技知識的考察，如關(guān)于宇宙中發(fā)現(xiàn)新的氫粒子問題、火箭燃料問題等。
從試題類型上看，東城今年的化學(xué)試卷出現(xiàn)了開放性的試題，以引導(dǎo)學(xué)生觀念的改變。如讓學(xué)生參與評價化學(xué)實驗的設(shè)計方案，該題的答案不是唯一的，而是有導(dǎo)向性的幾個答案，給學(xué)生充分的發(fā)揮和創(chuàng)新余地，這樣的題對于考生來講可能會有些難度。
北京市2006年高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（課標(biāo)A卷）
圖在網(wǎng)頁中
http://www.huaxue.com.cn/Shiti/Zhongkao/zhenti/2006-07-24/Huaxue_20060724093334.html
化學(xué)試題
可能用到的相對原子質(zhì)量：H—1 C—12 N—14 O—16 Na—23 Mg—24 Cl—滾基35.5 Fe—56 Zn—65
一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意，每小題1分，共30分）
1、空氣的成分中體積分?jǐn)?shù)最多的是（ ）
A、氮氣 B、氧氣 C、二氧化碳 D、稀有氣體
2、下列生活中的變化，屬于物理變化的是（ ）
A、米飯變餿 B、牛奶變酸 C、濕衣服晾干 D、鐵鍋生銹
3、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（ ）
A、果汁 B、豆?jié){ C、碳酸飲料 D、水
4、下圖表示常見的垃圾分類，廢棄的塑料礦泉水瓶屬于（ ）
5、北京市正在實施“人文奧運文物保護(hù)計劃”，其中修繕長城使用了大量的氫氧化鈣，氫氧化鈣的俗稱是（ ）
A、火堿 B、燒堿 C、熟石灰 D、小蘇打
6、保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的粒子是（ ）
A、H B、H2O C、H2 D、2H
7、某校課外小組測得檸檬汁的PH約為2，對該檸檬汁的酸堿性的判斷正確的是（ ）
A、呈酸性 B、呈堿性 C、呈中性 D、無法判斷
8、鐵絲在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象是（ ）
A、產(chǎn)生大量白煙 B、火星四射，有黑色固體生成
C、燃燒的火焰為藍(lán)色 D、產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
9、下列物質(zhì)的用途不正確的是（ ）
A、氮氣用于食品防腐 B、干冰用于人工降雨
C、鹽酸用于除鐵銹 D、氫氧化鈉用于治療胃酸過多
10、有人通過聞茶的方法就能判斷出茶的產(chǎn)地，人們能夠聞到茶香的原因是（ ）
A、分子間型備模有間隔 B、分子在不斷地運動
C、分子的質(zhì)量和體積都很小 D、分子是由原子構(gòu)成的
11、下列實驗操作中不正確的是（ ）
12、下列物質(zhì)中不能與水形成溶液的是（ ）
A、白糖 B、食鹽 C、純堿 D、植物油
13、以二氧化錫（SnO2）為敏感材料制成的“氣—電”轉(zhuǎn)換器，可用于對有害氣體的監(jiān)測。
SnO2中的Sn的化合價為（ ）
A、-4 B、+4 C、+3 D、+2
14、下列敘述中不正確的是（ ）
A、硬水易生水垢 B、軟水與肥皂作用不易起泡沫
C、地球上可利用的淡水資源是有限的 D、生活污水的任意排放會造成水體的污染
15、下列化肥中屬于鉀肥的是（ ）
A、KCl B、NH4HCO3 C、NH4Cl D、Ca(H2PO4)2
16 、小冬在自制酸堿指示劑的探究活動中記錄如下，由下表判斷，不能做指示劑的是（ ）
植物的汁液 在酸性溶液中 在中性溶液中 在堿性溶液中
A 牽牛花瓣 紅色 紫色 藍(lán)色
B 胡羅卜 橙色 橙色 橙色
C 紫羅卜皮 紅色 紫色 黃綠色
D 月季花瓣 淺紅色 紅色 黃色
17、下列食品中對人體健康有害的是（ ）
A、作霉變花生壓榨的食用油 B、用蔬菜水果制得的色拉
C、用大豆制得的豆制品 D、用面粉烤制的蛋糕
18、下列所示物品中，不是利用合成有機高分子材料制成的是（ ）
19、下列藥品不需要密閉保存的是（ ）
A、濃鹽酸 B、濃硫酸 C、燒堿 D、食鹽
20、小紅在餐廳看到服務(wù)員用蓋子熄滅酒精火鍋，該滅火方法的主要原理是（ ）
A、清除可燃物 B、降低可燃物著火點
C、隔絕空氣 D、使可燃物的溫度降到著火點以下
21、為配合今年6月5日的世界環(huán)境日，北京開展了“為首都多一個藍(lán)天，我們每月少開一天車”的主題活動，下列說法正確的是（ ）
A、汽車尾氣不會對空氣造成污染 B、每月少開一天車不會減少汽車尾氣的排放
C、汽車尾氣中只含有CO2和H2O D、“為首都多一個藍(lán)天”是每個市民的職責(zé)
22、下列做法中，正確的是（ ）
A、嘗藥品的味道 B、用剩的藥品放入原試劑瓶中
C、加熱試管中的液體時，試管口不朝著人
D、稀釋濃硫酸時，把水注入濃硫酸中，并不斷攪拌
23、下列反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫正確的是（ ）
A、電解水：H2O = H2 ↑+ O2↑
B、鐵和稀鹽酸反應(yīng)：2Fe + 6 HCl = 2 FeCl3 + 3H2 ↑
C、實驗室制二氧化碳：CaCO3 + HCl = CaCl + H2O + CO2
D、氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)：2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
24、甜蜜素[C6H12O3NSNa]是一種甜味添加劑，下列有關(guān)甜蜜素的說法正確的是（ ）
A、它屬于糖類 B、其中C、H、O元素的質(zhì)量比為6：1：4
C、它由五種元素組成 D、它的相對分子質(zhì)量為200
25、物質(zhì)X是一種重要的阻燃劑，工業(yè)上用三氧化二銻[Sb2O3]生產(chǎn)X的的化學(xué)方程式為：
Sb2O3 + 2H2O2 = X + 2H2O。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，推斷X的化學(xué)式為（ ）
A、SbO2 B、Sb2O5 C、HSbO3 D、H3SbO4
26、鑒別下列各組物質(zhì)，括號中選用的試劑或方法，不合理的是（ ）
A、C2H5OH和NaCl溶液（聞氣味） B、NaOH溶液和稀H2SO4（酚酞試液）
C、Ca(OH)2溶液和NaOH溶液（稀鹽酸） D、KMnO4和KClO3（觀察顏色）
27、將實驗室制取二氧化碳和用高錳酸鉀制取氧氣進(jìn)行相比較，下列說法正確的是（ ）
A、氣體發(fā)生裝置可能相同 B、反應(yīng)條件相同
C、氣體收集方法可能相同 D、反應(yīng)的基本反應(yīng)類型相同
28、下列各組混合物中，用一種試劑不能將括號內(nèi)的雜質(zhì)除去的是（ ）
A、Cu(SO4)2 (Na2SO4) B、C (CuO)
C、CO2 (CO) D、NaCl (MgCl2)
29、甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，
下列敘述中正確的是（ ）
A、t1℃時，甲和乙的溶解度均為30
B、t2℃時，甲和乙的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
C、t2℃時，在100g水中放入60g甲，其溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37.5％
D、t2℃時，分別在100g水中各溶解20g甲、乙，同時降低溫度，甲先達(dá)到飽和
30、傳統(tǒng)“陳醋”生產(chǎn)過程中有一步稱為“冬撈夏曬”，是指冬天撈出醋中的冰，夏日曝曬蒸發(fā)醋中的水分，以提高醋的品質(zhì)，假設(shè)用醋酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3％的半成醋，生產(chǎn)500g
5.4％的優(yōu)級醋，過程中醋酸沒有損失，撈出的冰和蒸發(fā)的水的總質(zhì)量為（ ）
A、500g B、400g C、200g D、100g
二、填空題（共5個小題，每空1分，共26分）
31、（5分）含碳元素的物質(zhì)在自然界中普遍存在。
（1）碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為： 其最外層電子數(shù)為 。
（2）請根據(jù)下圖提供的信息，在相應(yīng)的位置上寫出不同碳單質(zhì)的名稱或化學(xué)式。
（3）近幾十年來，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使全球變暖。導(dǎo)致大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要因素是（填序號） 。
①人和動物的呼吸 ②植物的光合作用 ③化石燃料的大量使用和森林遭到破壞
32、（5分）在人類社會發(fā)展的過程中，能源起著重要的作用。
（1）天然氣的主要成分（填化學(xué)式） ，它與石油和 均屬于化石燃料。
（2）石油的煉制得到很多產(chǎn)品。下列屬于石油煉制產(chǎn)品的是（填序號） 。
①汽油 ②柴油 ③食用酒精
（3）人們正在利用和開發(fā)太陽能、核能及 （只填一種）等新能源。其中氘的核能開發(fā)，被認(rèn)為是解決未來世界能源、環(huán)境等問題的主要途徑之一，已知氘和氫是同種元素，則氘原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為 。
33、（4分）右表為某品牌燕麥片標(biāo)簽中的一部分：
（1）右表出現(xiàn)了六大類營養(yǎng)素之中的
類。
（2）右表出現(xiàn)了 種人體所需的微量元素。
（3）人體健康離不開鈣元素，下列有關(guān)鈣元素的敘述不正確的是（填序號）
①人體中鈣元素大部分存在骨骼和牙齒中
②幼兒及青少年缺鈣會得佝僂病和發(fā)育不良
③老年人缺鈣會發(fā)生骨質(zhì)疏松，容易骨折
④成年人比幼兒和青少年需要攝入更多的鈣
（4）假設(shè)每克蛋白質(zhì)完全氧化放出熱量約為18KJ，則每100克燕麥片中蛋白質(zhì)完全氧化所放出的熱量約為 KJ。
34、（6分）人們的日常生活離不開金屬，高科技新材料的開發(fā)和應(yīng)用也需要金屬。
（1）地殼中含量最高的金屬元素是 。
（2）根據(jù)下圖金屬應(yīng)用實例推斷，金屬具有的物理性質(zhì)有：
。
（3）日常使用的金屬材料多數(shù)屬于合金，下表列出了一些常見合金的主要成分和性能。
由上表推斷，與組成合金的純金屬相比，合金的優(yōu)點一般有（填序號）
①強度更低 ②硬度更高 ③熔點更高 ④抗腐蝕性更好
（4）人們每年要從金屬礦物資源中提取數(shù)以億噸計的金屬。根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識，按要求寫出兩個生成金屬的化學(xué)方程式：
① （置換反應(yīng)）
② （分解反應(yīng)）
（5）2008年奧運會主運動場“鳥巢”使用了大量的鋼鐵。鋼鐵與
直接接觸容易生銹造成損失，在鋼鐵表面涂油、刷漆等，都能防治鋼鐵生銹。
35、（6分）甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示：
（1）若甲、乙組成元素相同，甲、乙、丙中有
一種物質(zhì)為水，則甲為（填化學(xué)式） ，
實驗室制丙的化學(xué)方程式為：
（寫出一種）。
（2）若甲、乙、丙都含有三種元素，甲、乙、丙的相對分子質(zhì)量依次增大，其中一種物質(zhì)廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)。
由甲到乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；
乙也可以轉(zhuǎn)化為甲，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）若甲、乙、丙都含有三種元素，其中兩種元素的質(zhì)量比均為1：2，圖示反應(yīng)中，一個有難溶物生成，另一個有氣體生成，第三個有難溶物和水生成，則生成的氣體可能為
（填化學(xué)式） ，由甲到丙反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
三、實驗題（共3個小題，共17分）
36、（6分）根據(jù)下圖回答問題：
（1）寫出標(biāo)有序號的儀器名稱：a ，b 。
（2）CO和Fe2O3均屬于（填序號） 。
①單質(zhì) ②氧化物 ③酸 ④堿 ⑤鹽
（3）澄清石灰水中可觀察到的現(xiàn)象是 。
（4）點燃b的目的是 。
（5）高溫條件下此反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
37、（5分）實驗室廢水任意排放會造成環(huán)境污染。某校實驗室中的廢水中含有大量的
AgNO3、Zn(NO3)2、Fe(NO3)2，該校實驗小組設(shè)計實驗從該廢水中回收銀，并得到副產(chǎn)品硫酸亞鐵晶體。實驗方案如下所示（實驗過程中未引入其它的金屬元素）
（1）實驗室常用 的方法分離固體甲和溶液乙，該操作需要使用的儀器有 。
（2）固體甲中含有的物質(zhì)是（填化學(xué)式） 。
（3）步驟①向廢水中加入過量的A。檢驗A是否過量的方法是
。
38、（6分）小明參觀某養(yǎng)魚池時，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量。小明剛學(xué)完氧氣的實驗室制法，于是他想可否用過氧化鈣來制取氧氣。
[提出問題]過氧化鈣可否用于制取氧氣？
[查閱資料]部分內(nèi)容如下：過氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時分解生成氧氣，可作增氧劑、殺菌劑等。
[猜想與驗證]
（1）小明依據(jù) ，提出猜想Ⅰ。
猜想Ⅰ：加熱過氧化鈣可制取氧氣。
實驗裝置 實驗主要過程
①檢查裝置氣密性。操作如下：先將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到 ，松開手后，有液體進(jìn)入導(dǎo)管。②加入過氧化鈣，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡昌出。③收集滿一瓶氣體。④停止加熱。熄滅酒精燈前，應(yīng) 。⑤檢驗氣體，方法是 。
實驗結(jié)論：加熱過氧化鈣可制取氧氣。
分析與反思：
①雖然沒有快速收集到大量氧氣，由此實驗現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過氧化鈣作增氧劑的主要原因是 。
②小明希望對此實驗進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議是 。
以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過實驗驗證。
四、計算題（共2個小題，共7分）
39、（4分）實驗室用6.5g鋅與足量稀硫酸反應(yīng)，可制得氫氣的質(zhì)量是多少？
40、（3分）人工養(yǎng)殖海產(chǎn)品需要大量的海水，1kg海水中含鈉離子的質(zhì)量約為10.76g，鎂離子的質(zhì)量約為1.29g，還含有大量氯離子和硫酸根離子等。
請根據(jù)計算，從下表中選擇兩種鹽，配制一種最簡單、最便宜的“人工海水”，使該“人工海水”中的鈉元素、鎂元素的含量和海水基本相同。
物質(zhì) Na2SO4 MgCl2 NaCl MgSO4
價格（元/500g） 7 8 4 12
（1）選擇的兩種鹽是 。
（2）計算配制1t“人工海水”所需鹽的成本（寫出計算式即可）。
