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窗前的樹
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解托物言志借物抒情的寫作手法；
2、學(xué)習(xí)槐樹樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、沉穩(wěn)的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握文中重要字詞的含義；
2、梳理文章思路，了解四季槐樹的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者托物抒情槐樹及人表達(dá)一種積極向上的人生態(tài)度。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
（一） 導(dǎo)入
賀知章筆下的柳樹嫩綠柔軟，舒婷筆下的橡樹高大偉岸，席慕容筆下的樹美麗、端莊而作者張抗抗筆下的槐樹又有怎樣的風(fēng)姿神韻呢？
（二） 作者簡介
張抗抗（1950年7月3日－），原名張抗美，中國女作家，出生于杭州，祖籍廣東新會(huì)杜阮鎮(zhèn)長喬。她于1975年便完成了反映知青題材的長篇《分界線》，1979年以短篇《愛的權(quán)利》而知名。八十年代則更是作品賣拆不斷。1987年長篇除《隱形伴侶》，反映三十年代革命知識(shí)分子命運(yùn)的《赤彤丹朱》(1995年)。
（三）文章的結(jié)構(gòu)
作者運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)和橫向思路給我們清晰地展示了文章的脈絡(luò)：
1. 窗前的洋槐——滿足幸福
2. 四季的洋槐——傷心悅目
（1） 春天的洋槐：燦爛壯麗
（2） 夏天的洋槐：郁郁蔥蔥
（3） 秋天的洋槐：金碧輝煌
（4） 冬天的洋槐：挺拔驕傲
3、窗前的洋槐——神秘默契
（四）本文的表達(dá)技巧在于
1. 整句散句合理穿插
本文大量運(yùn)用整句，和散句合理穿插，形成了一種奇妙的韻律感。
例如：
“從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是滿眼的傷心悅目?！?/p>
“我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。”
“又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如數(shù)搏一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛中畢棗時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色?！?/p>
“你尋著這馥郁走上陽臺(tái)，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗?！?/p>
“驕陽下如華蓋遮日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。”
“它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟?！?/p>
“它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個(gè)必然，一種整合，一次更新?！?/p>
2. 疊詞運(yùn)用恰到好處
文中多用疊詞，給狀物和抒情增添更多的風(fēng)姿。
例如：
“楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩?！?/p>
“又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。”
“滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺?！?/p>
“銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉?！?/p>
“便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進(jìn)嘴里，如一個(gè)圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的?！?/p>
“冬天的洋槐便靜靜地沉默。”
細(xì)讀上面的例句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)疊詞在句中絕不生硬，絕不扭捏，絕不累贅；用了疊詞，狀物更為生動(dòng)形象，抒情更加細(xì)膩入微。
（五）課堂思考
1、“滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉?！边@兩句描寫槐花，請分析其表達(dá)特色(從修辭與感官上分析)。
答：運(yùn)用借代、比喻的修辭手法，語言表達(dá)形象而富有韻味。從視覺、嗅覺等角度描寫槐花裊娜的形態(tài)和誘人的芳香。
2、作者為什么說“槐花開過，才知春是真的來了”？
答：跟其它樹相比，洋槐綠得遲；槐花開放令整個(gè)世界燦爛而壯麗，充滿春意。
3、“ 它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個(gè)必然一種整合，一次更新。”聯(lián)系上下文分析這句話的含義。
答：新陳代謝是自然規(guī)律，落葉沉入泥十是休養(yǎng)生息，孕育著新的開始。
4、本文采用了什么寫作手法？作者在不同的季節(jié)里看到槐樹哪些品質(zhì)?
答：作者借槐樹的四季表達(dá)自己的人生態(tài)度；燦爛時(shí)盡情釋放但不失沉穩(wěn)，風(fēng)雨中巋然不動(dòng)然而安詳平靜，告別時(shí)痛快利索，孤獨(dú)時(shí)有自信瀟灑。
5、請用簡潔的語言概括洋槐在一年四季的不同的特征。
答：初春的洋槐米粒般大的嫩芽，星星點(diǎn)點(diǎn)的既隱綠。夏的洋槐任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東倒西歪，它的樹干卻始終巋然。秋的洋槐秋風(fēng)起時(shí)，金色的葉子如雨飄落；冬的洋槐，赤裸全身而一無遮攔，展示它挺拔與驕傲。
6、從文中提供的信息看，你覺得洋槐最可貴的品質(zhì)是什么？
答：洋槐可貴的品質(zhì)是沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)。
7、作者寫夏天的洋槐，為什么要著力寫暴風(fēng)雨中的洋槐？
答：暴風(fēng)雨中的洋槐更能顯示出洋槐堅(jiān)強(qiáng)不屈的特性，表達(dá)了作者對洋槐的贊美之情
8、自選角度品析下列語句。
“雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪?！?/p>
答：此句運(yùn)用了回環(huán)的手法，細(xì)膩地描寫了雪后洋槐銀裝素裹的美麗姿態(tài)，給讀者展示了一幅美妙的畫卷，使人有如臨其境之感。
9、體驗(yàn)感悟：
（1）從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？
（2）樹的家族較大，你最敬佩的樹是什么？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
【小結(jié)】
《窗前的樹》是作家張抗抗的一篇狀物散文。洋槐，生活中極為普通的一棵樹，當(dāng)作者用和睦相處的態(tài)度與其為鄰時(shí)，用欣賞的眼光審視它時(shí)，人與樹之間就形成了“一種神秘的默契”。大自然中的許多事物原來如此美好。熱愛自然、享受自然、體驗(yàn)與自然和諧共處的意趣，就是本文的主旨。
這篇散文寫得非常美：語言美，情感美，尤其是結(jié)構(gòu)美。
課文開篇就是“我的窗前有一顆樹”，“那是一棵高大的洋槐”，點(diǎn)明了文章的主角——窗前的洋槐。
接著依序?qū)懥搜蠡贝合那锒乃臅r(shí)姿態(tài)，作者用她生花妙筆充分展露了洋槐的形態(tài)美。
結(jié)尾寫“四季的洋槐樹便如一幅幅不倦變幻的圖畫……”，“這段漫長又真實(shí)的日子，槐樹與我無聲的對話，便構(gòu)成一種神秘的默契，”使洋槐實(shí)現(xiàn)了從形態(tài)美到情感美的升華。
【作業(yè)】
通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。
雨中登泰山（教案）
教學(xué)目行卜的：
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的感情，引導(dǎo)他們樹立不畏艱險(xiǎn)、百折不回、奮勇登攀的凌云壯志。敗沖
二、學(xué)習(xí)本文描繪景物抓住特征，剪裁疏密有致，敘述旁征博引的寫作方法。
三、進(jìn)行口頭訓(xùn)練，檔枯穗發(fā)展想象能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：一、瀑布水勢、泰山翠松的描寫。
二、登攀“十八盤”的精神。
難點(diǎn)：文章中的引文、典故。
教學(xué)用具：
“泰山示意圖”掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。
篇幅有限，余下段落可參照http://xy.eywedu.com/Article_524/200891415046512-1.html
還有另一篇教案http://www.5156edu.com/page/09-03-25/44366.html
1 淺談如何搞好中職語文教學(xué) 內(nèi)容提要：作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能 正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，一切學(xué)科教育都要圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱中規(guī)定語文教學(xué)要“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)”;同時(shí)語文教學(xué)也必須貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念。因此，搞好中職語文教學(xué)必須建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的大語文教學(xué)觀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動(dòng)，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 關(guān)鍵詞：語文 中職教育 大語文教學(xué)觀 語文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他殲猜課程的基礎(chǔ)性、性學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽視。 進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生沒有了巨大的升學(xué)壓力，教學(xué)中，也以專業(yè)課為主，文化課的比重已大大降低。作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，對語文學(xué)習(xí)也是如此;有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差，想象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸理、舉一反三的能力較弱，學(xué)習(xí)語文有一定的難度，往往因?yàn)槁牪欢n和跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)信心。 不少學(xué)生認(rèn)為，中職生就應(yīng)該以專業(yè)課為主，語文課似乎可有可無，他們認(rèn)為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，只要專業(yè)
2 課學(xué)好了，將來就有好的出路，語文課學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，對語文課程缺乏興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。 心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某一事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，人們一旦對某一事物或某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)竭盡全力去認(rèn)識(shí)它、了解它的'內(nèi)部規(guī)律，探索它與外界事物的聯(lián)系，或者如癡如醉地從事某種活動(dòng)。對學(xué)生來說，興趣就是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過來自家長、教師的外動(dòng)力。 因此，中職語文教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動(dòng)，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到氏襲型新的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。 職業(yè)教育就是就業(yè)教育，一切學(xué)科教育都要圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱中規(guī)定語文教學(xué)要“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)”;同時(shí)語文教學(xué)也必須貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念。因此，搞好語文教學(xué)必須建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的大語文教學(xué)觀。 一、 如何適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變教育理念 作為中職語文教師，我認(rèn)為，應(yīng)從以下兩個(gè)方面轉(zhuǎn)變觀念。 首先，語文教學(xué)必須樹立為就業(yè)服務(wù)的意識(shí)。 中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)的合格的初中級技術(shù)人才。語文，作為中職教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的形成、職業(yè)能力的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。為了真正的體現(xiàn)語文教學(xué)在職業(yè)教育體系中的作用和地位，語文教學(xué)活動(dòng)的組織安排必須圍繞“職”字作文章，突出職教特色，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。
3 要想培育職業(yè)能力，首先得先強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，要強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，首先得先喚醒“人”的自我意識(shí)。只有充分喚醒“人”的自我意識(shí)，才能極大地解放“人”的最大潛能，有益于學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身情況，選擇自己適合的專業(yè)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。 語文教學(xué)中必須樹立這種以“人”為本的禪戚觀念來開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)，作為“人”的自我意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自身在社會(huì)中應(yīng)占何種地位，應(yīng)發(fā)揮何種作用。其次要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)“他人”，認(rèn)清他人的優(yōu)劣長短。再次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“人”的意識(shí)，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢。 語文教學(xué)活動(dòng)中，可以利用教材，加強(qiáng)雙邊合作，多提問鼓勵(lì)學(xué)生回答，逐步培育學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。一是利用教材，巧設(shè)疑問，調(diào)動(dòng)并喚醒“人”的自我意識(shí)。二是加強(qiáng)雙邊合作，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的萌發(fā)、成長。三是加強(qiáng)大語文教學(xué)觀念結(jié)合專業(yè)開展語文實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的萌發(fā)。 其次，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合。 語文，是一門性質(zhì)的學(xué)科，是開展其他各門類學(xué)科的重要之一。將語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能更好的為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。 語文課程本身就具有很強(qiáng)的性，是開展各門類學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要。只有學(xué)好語文知識(shí)，掌握好母語，才便于其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)。
如果你想升遷 應(yīng)試為先 題海戰(zhàn)術(shù) 讓學(xué)生們作題 我高考的時(shí)候 不是吹噓 沒有我沒做過的語文聯(lián)系題 所以分爆高 ;
如果你想做好事 培養(yǎng)一批人才 漢學(xué)的根本在于一日三生吾身 先要了解中華歷史文化 然后學(xué)會(huì)用儒道思想思考問題 這樣子培養(yǎng) 出幾個(gè)漢學(xué)大家應(yīng)該沒問題 必定出口成章 滿腹經(jīng)綸
窗前的樹
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解托物言志借物抒情的寫作手法；
2、學(xué)習(xí)槐樹樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、沉穩(wěn)的晌納人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握文中重要字詞的含義；
2、梳理文章思路，了解四季槐樹的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者托物抒情槐樹及人表達(dá)一種積極向上的人生態(tài)度。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
（一） 導(dǎo)入
賀知章筆下的柳樹嫩綠柔軟，舒婷筆下的橡樹高大偉岸，席慕容筆下的樹美麗、端莊而作者張抗抗筆下激謹(jǐn)仿的槐樹又有怎樣的風(fēng)姿神韻呢？
（二） 作者簡介
張抗抗（1950年7月3日－），原名張抗美，中國女作明纖家，出生于杭州，祖籍廣東新會(huì)杜阮鎮(zhèn)長喬。她于1975年便完成了反映知青題材的長篇《分界線》，1979年以短篇《愛的權(quán)利》而知名。八十年代則更是作品不斷。1987年長篇除《隱形伴侶》，反映三十年代革命知識(shí)分子命運(yùn)的《赤彤丹朱》(1995年)。
在不斷進(jìn)步叢戚的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的中職語文教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職語文教學(xué)反思1
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任中專一年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過上一學(xué)期與學(xué)生的溝通磨合，這一學(xué)期開展語文教學(xué)比較順利。無論在教學(xué)實(shí)踐上，還是在心理上的壓力都有了一定的緩解。但認(rèn)真盤點(diǎn)這一學(xué)期的教學(xué)工作，我覺得值得自己總結(jié)思考的問指鄭則題還很多。由于中專一年級是承上啟下的一個(gè)年級，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、細(xì)研教材、潛心備課。
普校教材對于我們的學(xué)生來講，理解起來難度較大，每天我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，查閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。認(rèn)真寫教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重講練結(jié)合。
二、認(rèn)真對待每一節(jié)課。
課堂是我們的舞臺(tái)，上好了一節(jié)課，就像完成了一個(gè)杰作令人興奮不已。所以，雖然我對本冊教材比較熟悉，也決不自恃怠慢，而是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。無論備課、上課，還是課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改，我都盡量在心在意。同時(shí)喜歡督促自己不斷反思，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)思路。以靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力。經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)對課文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生對老師的依賴心理。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每唯棚一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、重視朗讀與背誦、進(jìn)而感悟生活，語文是語言。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持讓同學(xué)們把一些重要的課文進(jìn)行背誦。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。
每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。如在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感悟?有什么收獲?”此時(shí)的學(xué)生充分表述了他們的真實(shí)感受，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)，應(yīng)用到生活中，去感悟生活。
四、平等地對待每一個(gè)學(xué)生。
這是我一直以來奉行的教學(xué)宗旨。學(xué)生在我的眼中就是一粒粒飽滿的種子，他們需要我們用心去施肥、培土、澆灌、除草。所以，學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績好與壞，我給予他們更多的是鼓勵(lì)，而沒有責(zé)備，更沒有放棄。我在實(shí)踐中找到了“對癥下藥”的良方。每當(dāng)下午放學(xué)后，我會(huì)把某個(gè)學(xué)生交到辦公室單獨(dú)交流，通過這種方式，了解了學(xué)生的思想，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的思想。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教育教學(xué)工作。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身教育能力。
積極主動(dòng)地參加本組教師聽課評課、學(xué)習(xí)手語等教研活動(dòng)。在集中評課中，與老師們共同探討。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極閱讀教學(xué)報(bào)刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。我們使用的是普校教材，在實(shí)踐著新課程的新理念，我能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，記下自己嘗試新課程的足跡。
語文教學(xué)是一個(gè)需要長期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。
中職語文教學(xué)反思2
一、注重對學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)。但是，他們的基礎(chǔ)較弱，在大容量的課堂和較難的知識(shí)面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解他們的不足和需求。逐步讓學(xué)生明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步樹立堅(jiān)定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。
二、注重課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，如果學(xué)生能從辛苦的學(xué)習(xí)中清楚地感知自我的收獲，就必然會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)真?zhèn)湔n，從不上無準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時(shí)組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和注意力容易分散等問題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學(xué)習(xí)方法，通過變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。
三、注重作業(yè)和知識(shí)鞏固的督促檢查
盡管《非常學(xué)案·語文》有詳細(xì)的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習(xí)完成的情況，讓學(xué)生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，對于要求背誦的詩詞，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，每一課都安排晚修時(shí)間默寫。及時(shí)鞏固，有利于以后的學(xué)習(xí)，避免了臨時(shí)抱佛腳的弊病。語文教學(xué)重在積累，詞語的積累，知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，都必須在大量的閱讀中進(jìn)行。閱讀，就意味著思考、分析、理解，這些都是學(xué)生語文綜合能力提高的必由之路。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力不僅限于課內(nèi)，還必須適當(dāng)延伸到課外，不僅限于校內(nèi)，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
我將自己購買的部分書籍借給學(xué)生閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀興趣，除此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)書店，互相交換書籍。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性。讀書的風(fēng)氣有所加濃。
四、重視加強(qiáng)作文訓(xùn)練
在閱讀中積累語文知識(shí)，還要在練筆中提高寫作能力。很顯然，學(xué)生寫作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習(xí)就能實(shí)現(xiàn)，就算一個(gè)學(xué)期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在考試中作文，對寫作能力的提高幫助不會(huì)太大。
“多寫筆下生花”，這是千真萬確的真理。本學(xué)期我的做法是如果本周沒有安排作文，則要求學(xué)生周末寫周記，這可以說是學(xué)生多寫多練的好形式之一?？吹接袃r(jià)值的東西就動(dòng)手寫，不受內(nèi)容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒叫寫我自己也要寫的學(xué)習(xí)理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。周記我都做到了全批全改，與作文的應(yīng)考規(guī)范性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，我在周記本上側(cè)重于鼓勵(lì)。
五、重視尊重理解學(xué)生
有部分學(xué)生缺乏自覺性，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯(cuò)”，不能及時(shí)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人為本就是關(guān)心學(xué)生，換位思考，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤，我也會(huì)盡可能地給予原諒，以正面督促引導(dǎo)為主，積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高一學(xué)生，對學(xué)習(xí)和生活有著許多的困惑，這種困惑往往會(huì)在周記中流露出來。面對學(xué)生許多看起來幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗(yàn)努力為他們化解困惑。
中職語文教學(xué)反思3
期中考試不是只看分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提高。
要想學(xué)習(xí)好，能力很重要。
通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種不足。有時(shí)候，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時(shí)勝過拼命的加班加點(diǎn)，而若想找到自己的學(xué)習(xí)方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗(yàn)。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始。科學(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)以前的不足。科學(xué)定制有效，合理的計(jì)劃。我相信一定會(huì)顯著進(jìn)步或更大的突破。
克服粗心。
我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的`第二關(guān)，從剛開始的超時(shí)，逐漸變成能按時(shí)完成；從按時(shí)完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅(jiān)持才能勝利，在這一方面，明白堅(jiān)持終有用的道理。明白了老師所說的。
自我獨(dú)處。
作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認(rèn)真，有的時(shí)候趴在床上寫，有的時(shí)候邊聽歌邊寫，甚至有的時(shí)候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫?huì)兒、喝口水、吃個(gè)零食，這樣一天下根本寫不了多少。
明白堅(jiān)持終有用的道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。
中職語文教學(xué)反思4
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很好的轉(zhuǎn)變。在八一、北村聽的4節(jié)課，所有學(xué)生自始至終坐姿良好，中小代忠娟老師對學(xué)生回答問題“說”的訓(xùn)練非常好，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)課水平。
2、課堂教學(xué)悄然變化，新理念、新方法在課堂上嘗試運(yùn)用。特別是市優(yōu)質(zhì)課評比學(xué)習(xí)歸來，教師能夠主動(dòng)將學(xué)習(xí)的東西去嘗試、使用，成為了我們改變課堂、提高效率的開端。
3、大部分教師能夠抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
問題：
1、目標(biāo)不明確，不全面，定位不準(zhǔn)。很多教師只是注重了這一課的內(nèi)容目標(biāo)，忽略了年級目標(biāo)、單元目標(biāo)，沒有把課文放入一個(gè)知識(shí)體系中看待，只是把課文當(dāng)成了全部，為教課文而教課文。我們要把課文當(dāng)成一個(gè)“例題”來教，利用這個(gè)例題教給學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)語文的方法!
2、有感情朗讀不到位。本周聽的8節(jié)課，只有代忠娟班的學(xué)生有感情朗讀真有感情，其他只是形式。說明我們學(xué)生的朗讀水平不高，學(xué)生不會(huì)有感情朗讀!這也是我們?nèi)w語文老師共同面對的一個(gè)課題。要求語文教師，在早讀期間要在有感情朗讀的指導(dǎo)上下功夫，充分利用好“讀書有感情”的學(xué)生，讓他們起到傳幫帶的作用，共同來提高我們的朗讀水平。
3、對重點(diǎn)句段學(xué)習(xí)缺乏層次和方法。特別是對重點(diǎn)句段，要按照讀文-----理解品悟(本義、引伸義、深層含義)---欣賞(有感情朗讀等)----評價(jià)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定，如：①要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。②聯(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。③聯(lián)系實(shí)際，通過聯(lián)想、想象來理解，也可以利用模仿、表演來理解。④從比喻、象征意義中去理解。⑤從聯(lián)系時(shí)代背景來理解。
4、合作交流中的檢查，絕大多數(shù)老師只檢查字詞，未涉及課文內(nèi)容和不明白的問題。這和教學(xué)策略中合作交流的目標(biāo)要領(lǐng)相去甚遠(yuǎn)(學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固字詞，資料共享，感知文章主要內(nèi)容。操作要領(lǐng)：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。)
5、作業(yè)的布置過于簡單機(jī)械。作業(yè)布置要多留積累性的、擴(kuò)展閱讀的、綜合實(shí)踐活動(dòng)的、讀寫結(jié)合的作業(yè)。
建議：
六個(gè)需要。上課需要理出一條主線、教學(xué)一種方法、品味一個(gè)詞句、讀好一段文字、做好一個(gè)練習(xí)(融合在品讀課文中)、培養(yǎng)一種習(xí)慣。
四個(gè)不要。上課不要使用方言、土話;不要上來就看教案，不鉆研教材;不要逐段講解，平均用力;不要以教師分析代替學(xué)生思考、發(fā)言。
中職語文教學(xué)反思5
這一年是充實(shí)的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所提高，相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)也有所提高，并認(rèn)真的完成上級所布置的任務(wù)，并取得了較好的成績。現(xiàn)將工作小結(jié)如下：
一、思想政治始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識(shí)。
注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。這半學(xué)期我注重開拓視野，多閱讀雜志，瀏覽網(wǎng)頁，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功。認(rèn)真上好公開課、教研課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
三、教學(xué)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí)，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅(jiān)持做到不打無準(zhǔn)備之仗。
課上，處處體現(xiàn)語文課特色，多和學(xué)生溝通和交流，多采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終處于樂學(xué)的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。
本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時(shí)反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。
這一學(xué)期是忙碌的也是充實(shí)的，我將繼續(xù)努力，用心教育，爭做一個(gè)優(yōu)秀的教師。
