許卓婭音樂(lè)公開(kāi)課？（一）由動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì) 該訪法的適應(yīng)范圍：歌曲歌詞簡(jiǎn)單且多重復(fù)，特別是歌詞內(nèi)容直接描述動(dòng)作過(guò)程或比較富于動(dòng)作性。但時(shí)，有些時(shí)候這種方法還會(huì)有更廣泛的適應(yīng)性。如動(dòng)作可以暗示兒童歌曲中比較特別的旋律、那么，許卓婭音樂(lè)公開(kāi)課？一起來(lái)了解一下吧。
而在新歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一般則更多地使用新穎別致的教具、學(xué)具和自身演唱的熱情來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1997年，美國(guó)教師約翰·馬丁·費(fèi)爾拉班德來(lái)中國(guó)講學(xué)時(shí)。提出應(yīng)該關(guān)注兒童在自然游戲中的歌唱學(xué)習(xí)方式。這一提示給了我們很大的啟發(fā)。就此，許多幼兒教師開(kāi)始了各種以提高歌唱教學(xué)游戲性為目的的研究。
游戲?qū)嶋H上是一個(gè)很難下定義的概念．通俗地講就是玩。所以．如果幼兒在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程能夠有一些有趣的事情可以做，也就是說(shuō)參與者做這些事時(shí)，感覺(jué)很好玩，那么這就是在游戲。以下是一些相關(guān)的范例：1、從開(kāi)始處進(jìn)入的游戲。
我們大部分教師很熟悉的傳統(tǒng)的游戲范例，恐怕要數(shù)《丟手絹》了。孩子們很小的時(shí)候，就幾乎都在街頭巷尾、谷場(chǎng)和家院中，在參與玩《丟手絹》游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了《丟手絹》的歌曲。在大部分兒童都沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)人現(xiàn)代的學(xué)校讀書(shū)的年月里．在沒(méi)有任何教學(xué)程序與教學(xué)法設(shè)計(jì)的同伴玩耍活動(dòng)中，一代又一代的兒童學(xué)會(huì)了這首歌曲和這個(gè)游戲。又將它們一代又一代地傳了下來(lái)。美國(guó)老師來(lái)了以后，我們才知道．全世界各民族都有這類似的歌唱游戲，全世界各民族的兒童也都有這類似的自然的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。這種方法一般是：教師(或任何比其他人先學(xué)會(huì)的人)邊唱歌、邊帶領(lǐng)大家做簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作。
人與生俱來(lái)就有表現(xiàn)心中情感的欲求，尤其是幼兒更滿懷著各種機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己的思想和感受的熱情，演唱歌曲是一項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐，也是幼兒表達(dá)情感的方式。以下是我精心收集整理的幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)方案,下面我就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)方案1
設(shè)計(jì)意圖
1、游戲選材與創(chuàng)編：
(1)本節(jié)活動(dòng)選自許卓婭老師的《創(chuàng)造性律動(dòng)》一書(shū)。原活動(dòng)是一節(jié)韻律活動(dòng)，我改變?yōu)橐魳?lè)游戲，結(jié)合音樂(lè)將故事“小熊喝蜜”與樂(lè)曲相結(jié)合，讓孩子在與樂(lè)曲中愉快的扮演相應(yīng)角色進(jìn)行游戲
(2)游戲音樂(lè)作品說(shuō)明：《熊和蜜蜂》的律動(dòng)選用的音樂(lè)是舒伯特的《海瓊斯小夜曲》
《海瓊斯小夜曲》是一首生動(dòng)活潑，輕松愉快的樂(lè)曲，全曲由三段組成：
A、段樂(lè)曲教平穩(wěn)，給人以穩(wěn)步行進(jìn)的感覺(jué)。就像肥胖，笨重的小熊走路時(shí)沉重緩慢的樣子。
B、段樂(lè)曲的旋律起伏明顯，連貫流暢;似乎看到小熊喝蜂蜜時(shí)的滿足感。
C、段樂(lè)曲急促緊張、給人一種快速敏捷的感覺(jué);用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)小熊躲藏起來(lái)，悄無(wú)聲息的情形。
尾聲部分的前中部分連貫流暢，后半部分的轉(zhuǎn)折變化則總結(jié)性地為樂(lè)曲做了一個(gè)句號(hào)。好像小熊氣喘吁吁逃回了家。
(3)游戲玩法與規(guī)則：
A、段音樂(lè)時(shí)幼兒合拍學(xué)小熊走路找蜂蜜。
“美好人生從音樂(lè)開(kāi)始”，這是音樂(lè)教育專家許卓婭教授對(duì)幼兒音樂(lè)啟蒙教育的理解。
為什么要進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育?
讓孩子生活得更幸福，更有色彩
用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行兒童的啟蒙教育，首先要從觀念層面來(lái)闡釋。
因?yàn)楦改冈诶靡魳?lè)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，可能會(huì)有完全不同的價(jià)值觀，不同的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致不同的價(jià)值期待，從而導(dǎo)致父母對(duì)兒童不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)。
對(duì)于0-3歲的兒童來(lái)說(shuō)，什么是合理的價(jià)值期待呢?
父母不能完全用功利的眼光來(lái)看待音樂(lè)啟蒙。早期嬰幼兒的音樂(lè)啟蒙更多地是在生活中，由父母隨時(shí)隨地進(jìn)行的，其目的不是為了讓他掌握一種技術(shù)、學(xué)問(wèn)或生存本領(lǐng)，不是兒童或者父母以資炫耀的資本，而是通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力、對(duì)美的事物的感受能力，利用音樂(lè)進(jìn)行交往的能力，是為了讓兒童生活得更幸福，更有色彩。
什么時(shí)候開(kāi)始音樂(lè)啟蒙教育?
從祖母的祖母開(kāi)始……
這是匈牙利兒童音樂(lè)教育家柯達(dá)伊先生的一句話。有一次，一位家長(zhǎng)問(wèn)他：“教授先生，您認(rèn)為我何時(shí)開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育比較合適呢?”柯達(dá)伊問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您的孩子現(xiàn)在多大了”，這位家長(zhǎng)回答說(shuō)：“我的孩子就快滿六個(gè)月了”。柯達(dá)伊不無(wú)遺憾地對(duì)他說(shuō)：“太晚了，從孩子的祖母的祖母就應(yīng)該開(kāi)始音樂(lè)教育了。
全國(guó)教書(shū)育人楷模教師先進(jìn)事跡
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開(kāi)始從事幼兒教育工作，先后擔(dān)任音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。她曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市十佳青年教師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。她主編了兩本書(shū)，參與編寫(xiě)了9本書(shū)；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國(guó)獎(jiǎng)6篇。
一、“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力
1、愛(ài)孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是我整理的幼兒園大班音樂(lè)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，理解詞：孤孤單單。
2.通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.課件-照片：一條魚(yú)，兩條魚(yú)，許多魚(yú)。
2.課件-音樂(lè)《How lucky I am!（我多幸運(yùn)） 》
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣
凸眼睛，闊嘴巴， 尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它， 好象一朵大紅花 （金魚(yú)）
二、展開(kāi)
1.課件聲音：嘆氣
你們聽(tīng)到了什么？（嘆氣聲），知道是誰(shuí)在嘆氣嗎？
2.課件-照片：金魚(yú)
（1）奧！原來(lái)是金魚(yú)呀，它為什么嘆氣呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，一條小魚(yú)孤孤單單）
教師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。
（2）你想幫助小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎？怎樣幫助它呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，找個(gè)好朋友）
課件-照片：兩條金魚(yú)
我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了？它們會(huì)怎樣呢？（教師動(dòng)作：搖尾，點(diǎn)頭）
教師：兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
以上就是許卓婭音樂(lè)公開(kāi)課的全部?jī)?nèi)容，“美好人生從音樂(lè)開(kāi)始”,這是音樂(lè)教育專家許卓婭教授對(duì)幼兒音樂(lè)啟蒙教育的理解。 為什么要進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育? 讓孩子生活得更幸福,更有色彩 用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行兒童的啟蒙教育,首先要從觀念層面來(lái)闡釋。
