中學(xué)歷史課本？一、人教版歷史課本和岳麓版歷史課本的不同 1、從教材結(jié)構(gòu)體系上來看，兩種版本存在較大的區(qū)別，但相比較而言，岳麓版比人教版更為科學(xué)；2、從教材編寫體例來看，兩種教材版本都注意吸收史學(xué)最新研究成果，但相比較而言，岳麓版比人教版貫徹得更為徹底；3、從教材特色來看，那么，中學(xué)歷史課本？一起來了解一下吧。
我知道衛(wèi)青，霍去病的事跡就是通過初中歷史課本，記得那時(shí)候老師給我們講課的時(shí)候慷慨激昂，尤其是講到“匈奴未滅，何以家為”的時(shí)候，更是讓我們熱血沸騰，深感這才是真英雄，好男兒！那時(shí)候，教材對于衛(wèi)青，霍去病的歷史定位是民族英雄。
但是前兩年修訂的統(tǒng)編本七年級歷史教科書中卻刪除了《漢匈戰(zhàn)爭》一節(jié)，抗擊匈奴最大的功臣衛(wèi)青和霍去病退出了歷史課本。《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》這一章節(jié)仍被保留，這讓人有點(diǎn)難以理解，談漢武帝和他的大統(tǒng)一王朝，卻又不談他抗擊匈奴，總覺得不完整。
對于為什么刪除關(guān)于衛(wèi)青，霍去病的相關(guān)內(nèi)容，從這本教材的編輯之一余桂元的一段話我們也許可以看出端倪：“用歷史的唯物主義觀點(diǎn)科學(xué)地分析對待我國歷史上的民族戰(zhàn)爭，是國內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭，是兄弟之間的矛盾，家里打架，基于這一觀點(diǎn)，我們只把反對外來侵略的杰出人物稱如戚繼光，鄭成功等稱之為民族英雄，對于岳飛，文天祥這樣的杰出人物，我們雖然肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫中的地位與作用，但并不稱之為民族英雄。”
也就是說，當(dāng)年他們所抵抗的“外族”，現(xiàn)在都已經(jīng)融入了中國的56個(gè)民族之中。以現(xiàn)在的眼光看，當(dāng)年抵抗外族入侵的戰(zhàn)爭，成了一個(gè)國家的兩個(gè)民族之間的內(nèi)部戰(zhàn)爭。
余桂元認(rèn)為金和元它們占領(lǐng)的是中國的土地，認(rèn)為岳飛、文天祥都是在打國家的內(nèi)戰(zhàn)，只有抵抗侵略者的才能被稱為民族英雄
這因?yàn)榻逃空J(rèn)為他們不再屬于我們這個(gè)時(shí)代的民族英雄，現(xiàn)在我們五十六個(gè)民族是一個(gè)大家庭，要體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的重要性。
很簡單，他們打的那些人現(xiàn)在也是中國人，現(xiàn)在班級有少數(shù)民族的不在少數(shù)，他們心里怎么想，往大了說容易引起民族矛盾
教育部門給出的回應(yīng)是衛(wèi)青、霍去病、岳飛等已經(jīng)不再是名族英雄，現(xiàn)在需要的是維護(hù)中國五十六個(gè)民族的團(tuán)結(jié)，這些可能會(huì)導(dǎo)致民族之間新生間隙的人物自然也就不再出現(xiàn)在課本之中了。
以上就是中學(xué)歷史課本的全部內(nèi)容，1950年胡華編寫的《中國新民主主義革命史(初稿)》作為高中暫用課本，講述了南京大屠殺的死難人數(shù)和日軍燒殺淫掠的暴行。1956年，人教社組織編寫的《高級中學(xué)課本中國歷史》也對大屠殺做了簡要介紹。1962年出版的《十二年制學(xué)校初級中學(xué)課本中國歷史(試教本)》中描寫更為細(xì)致：“日本侵略者到達(dá)的地方。
