目錄數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課專家點評 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎試卷講評 數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例點評 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽評委點評 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評語怎么寫
通過這次的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到評課作為教學(xué)研討活動的一個重要組成部分,在日常的教學(xué)活動中經(jīng)常開展,其目的是通過評課找出授課橡衫教師課堂教學(xué)中成功和不足,使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法,不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力.評課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進(jìn)評課者的教學(xué)能力.在日常的教研活動中我們不知從哪方面去評價一節(jié)數(shù)學(xué)課.從參加數(shù)學(xué)教研評課活動來看感覺存在的是：1、重聽輕評；2、敷衍了事.那么如何去評好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面幾點來評：
一、明確評課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1、評教學(xué)目標(biāo)：①.教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜,有針對性、導(dǎo)向性.②.教學(xué)目標(biāo)實施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).
2、評教材處理：①.知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點難點,突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵.②.根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,對教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法.
3、評教學(xué)程序：①.看教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際、學(xué)生實際；有一定的獨創(chuàng)性,給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實際運作的效果好.②.看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)應(yīng)做到結(jié)態(tài)如純構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高.
4、評教學(xué)方法和手段:①.教學(xué)方法因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的,是否量體裁衣、靈活運用.②.是否面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法.③.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用:看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧硕嗝襟w等現(xiàn)代化教學(xué)手段.
5.評教師教學(xué)基本功：①看板書 ②看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力.儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感融洽.③看語言：教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡煉,生動形象,有啟發(fā)性.其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化.④看操作：看教師運用教具,操作投影儀等熟練程度.6、評學(xué)法指導(dǎo)：①是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律,端正學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,有效地提高學(xué)習(xí)效率.②學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實施.7、評能力培養(yǎng)：看教師在教學(xué)過程中是否創(chuàng)設(shè)良好的問題情景帆咐,強化問題意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲；挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,并加以引導(dǎo)、鼓勵；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維.
8.評師生關(guān)系：①看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位.②看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍.
9、評教學(xué)效果：（我認(rèn)為這是最重要的）①是否教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈.②是否學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步.知識、能力、情操目標(biāo)都能達(dá)成.
我們只要按著這些內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)去評價一節(jié)數(shù)學(xué)課就顯得有根有據(jù).但是我認(rèn)為好的“評課”需要突出重點、歸納共點、揭示令人深思之處.如果面面俱到,就會忽略了聽課的具體過程與體驗,從而使所評價的課有失偏頗.
隨著課改不斷向縱深發(fā)展,課改的研究方式也呈現(xiàn)多種多樣.評課作為一種最常用、最常見與最方便的研究方式,因此,我們科學(xué)合理的運用,注重評課實效性,評課活動一定會成為課改研究乃至教學(xué)研究中有力、有效的.
一、這節(jié)課我的收獲，也是這節(jié)課的特色
1、朱老師的新課引入的洞敏仿很好?！墩J(rèn)識拿廳公頃》是第二單元的第一節(jié)課。我們都知道每單元的第一節(jié)課不好講，既要了解學(xué)生之前的相關(guān)知識的掌握情況，同時還要由舊入新過度到新授課內(nèi)容。朱老師先讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的面積單位，并按照由小到大的順序排列，通過習(xí)題對舊知識進(jìn)行鞏固，接著展示綠博園圖片，使學(xué)生意識到要測量綠博園的面積用已有 的面積單位不合適，引出矛盾，切入新課。新舊知識的銜接過渡很自然。
2、構(gòu)建合理，層次清晰。能根據(jù)教學(xué)的重難點，有的放矢的層層推進(jìn)，由易到難，有簡單到復(fù)雜，使教與學(xué)的過程一目了然。首先是借助資料，初步感知公頃。用圖片展示了天安門廣場、世博園、布達(dá)拉宮、杭州西湖，讓學(xué)生通過看。讀，初步感知這些知名景點的面積都用到了公頃。接著讓學(xué)生認(rèn)識1公頃的含義。通過計算邊長是100米的正方形的面積，得到1公頃=10000平方米。通過習(xí)題，鞏固練習(xí)公頃與平方米的轉(zhuǎn)換。三是感知1公頃的大小，從身邊的實例讓學(xué)生切實感受1公頃的大小。
3、本節(jié)課朱老師設(shè)計理念新穎，充分利用身邊的教學(xué)資源，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，有應(yīng)用于生活”的數(shù)學(xué)思想。公頃不像平方米、平方分米、平方厘米可以用身邊的物品來感知。朱老師利用我們平時上操的操場，有5個這樣的操場約為1公頃，我們納纖校園的面積約為3公頃。這樣比較好的突破了這個難點。
4、朱老師很了解學(xué)情。在計算邊長為100米的正方形的面積之前，先回顧了相關(guān)的面積公式和周長公式。補充了多位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)除以多位數(shù)的知識。這一點很有必要，這是4年級下冊的內(nèi)容，這節(jié)課需要用到。
另外，朱老師的課堂語言簡練，板書簡單明了，講課的邏輯性很強，在此我不再一一評價，總之，這是一節(jié)比較成功的課。
二、我的建議
課堂是一門不完美的藝術(shù)。一節(jié)課或多或少會有遺憾。對于這節(jié)課我提兩點建議。
1、課堂語言可以活潑一些。上課時的語速、語調(diào)可以多次變換，不容易讓學(xué)生感到枯燥。
2、時間安排上可以把最后一道習(xí)題去掉，直接進(jìn)入課堂小結(jié)，這樣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就完整了。
以上是我個人的一些粗淺的認(rèn)識，不當(dāng)之處，歡迎大家指正。
一、關(guān)于說課稿的寫法 在校內(nèi)開展的教研活動中，說課側(cè)重在“說”；在競賽活動中，為了便于組織，公平評判，側(cè)重在“寫”。形式不同，內(nèi)容一樣。說課稿與教案既有聯(lián)系又有區(qū)別。教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性的方案，它重在設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和行為，即“教什么”和“怎么教”。而說課雖也包含教案中的精要部分，更主要的是要說出教師在備課中確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)程序等方面的理論依據(jù)，即說課不僅要精要地說出“教什么”、“怎么教”，更重要的是從理論和實踐上具體闡述“為什么這樣教”。因此，在寫說課稿時，不論寫哪一部分，都要牢牢地把握住三個要點——“教什么、怎么教、為什么這樣教”。一般說來，說課稿的行文格式分四大塊，即說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序?，F(xiàn)分述如下: (一)說教材。1．教材簡析。即本課或章節(jié)在本單元教材、整冊教材中的地位和作用。2．教學(xué)目標(biāo)。它一般分三層表述：（1）知識目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)（包括學(xué)法目標(biāo)）；（3）思想教育目標(biāo)。目標(biāo)制定要具體明確，操作性強。切忌如學(xué)習(xí)生字、新詞等空泛的表述，而要具體到哪一個字，哪一個詞，如果較多，可列舉2—3個后用“等”字打住。3.教學(xué)重難點。重難點在表述上可重合，亦可分開，但要明確兩點：其一，重點可能是難點，但難點不一定是重點；其二，教學(xué)重點確定后，必須圍繞“重點訓(xùn)練項目”，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識的銜接點。4.教材的處理。主要指教材內(nèi)容的取舍和重點的選擇。要說清楚，哪些需先講，哪些需后講，哪些需總結(jié)概括，哪些需解釋發(fā)揮，哪些需詳講，哪些需略講，以及這樣處理的理由。 (二)說教法。一般來講，一課書或一節(jié)課應(yīng)以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法，即“一法為主，多法并用”。說教法時不可籠統(tǒng)，要點出具體的方法，如“提問法”、“討論法”、“比較法”、“情境教學(xué)法”、“詞語突破法”等。在提出某種教法后應(yīng)對其作以簡要的解釋，說出如何操作，不可長，三言兩語即可。在說清楚所選擇的教法后應(yīng)另起一段，簡短地說一說使用的教輔手段（如CAI課件、幻燈片、小黑板、實物等）及目的。特別要說清楚何時使用，有何作用。 （三）說學(xué)法。在這一部分中要重點說清楚通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的方法？培養(yǎng)學(xué)生何種能力？要充分展示你設(shè)計的教學(xué)過程就是滲透學(xué)法、展示學(xué)法的過程?？煞秩齻€層次簡要說：1.學(xué)生現(xiàn)狀分析。學(xué)生目前的認(rèn)識水平已達(dá)到什么層次？已經(jīng)學(xué)習(xí)了或掌握了哪些方法或技能？2.擬教學(xué)生何種學(xué)法。學(xué)生通過本課書或本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正掌握一種至多兩種切實有效的方法已經(jīng)很不錯了，切忌貪多。3.如何激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙以及幫助學(xué)生克服障礙的方法。（四）說程序。這部分是說課的重點，從篇幅上說應(yīng)占整篇說課稿的一半以上；從形式上說類似于教案，但不可照搬教案。在寫作時可首先提煉出教案的總體框架（例如：目標(biāo)定向—啟發(fā)導(dǎo)入—讀議講練—反饋補授—評價小結(jié)等），然后分布說清“為什么這樣教”，特別是要說清學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中突破重難點的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計、時間的分配、問題的設(shè)置、化解教學(xué)難點的具體步驟。最后說板書設(shè)計及枯消其依據(jù)。以上只是說課稿的基本寫法，在行文時可靈活處理。如在說教法、寫法時，可用小標(biāo)題標(biāo)示層次，亦可綜合闡釋；說程序時，可每說一步便進(jìn)行理論說明，亦可整個程序介紹完后進(jìn)行總的介紹。二、關(guān)于評課稿的寫法 “一千個讀者便有一千個哈姆雷特”，觀摩課堂教學(xué)也是如此。因此，評課稿無統(tǒng)一的模式。它既可以整體評判，也可以抓住一點；既可以評價教法的設(shè)計，也可以評消行價學(xué)法的授與；既可以從成功之處生發(fā)啟示，也可以從失敗之處汲取教訓(xùn)。一篇好的評課稿應(yīng)包括以下六個方面：（一）理論依據(jù)。要正確充分，符合新大綱及教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)精神和原理。（二）把握教材。能較好地把握所評課教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。評者在看課時首先要明確本課書或本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么，再看授課人是如何突出重點突破難點的。 (三）評議視角。評課者提出的觀點首先要正確。例如有些看似熱鬧之處其實是嘩眾取寵的敗筆，有些看似平淡無奇，其實蘊含著教者的匠心。其次視角要獨特新穎，提出觀點后要聯(lián)系課堂實例印證。沒橋知（四）改進(jìn)建議?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，任何一堂優(yōu)質(zhì)課都有瑕疵。要不為權(quán)威所迷，敢向名家說“不”。當(dāng)然，缺點要找準(zhǔn)，見解要獨特，改進(jìn)措施要合理實用。（五）評價態(tài)度。一定要客觀、中肯、公正。有一位教師寫評課稿，題目是《一堂完全失敗的公開課》，全盤否認(rèn)了教者的勞動，是不可取的。當(dāng)然也不能寫成《一堂完全成功的公開課》，這也不合實際。應(yīng)該一是一，二是二，有啥說啥，不要以偏概全。（六）文面表達(dá)。條理清楚，語句通順，表達(dá)流暢，要讓評委從你的評課稿中讀出你的“功底”來，切忌層次混亂或出現(xiàn)病句、錯別字。評課從哪些方面入手呢？一般說來可從以下幾個方面入手： 1、教學(xué)目標(biāo)的制定是否正確；2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理；3、教學(xué)方法是否靈活得當(dāng)；4、激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度；5、學(xué)生思維訓(xùn)練是否落到實處；6、教學(xué)的容量是否得當(dāng)；7、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度；8、板書設(shè)計是否科學(xué)等。特別是評議的著眼點要與教育發(fā)展的趨勢相吻合，如創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的養(yǎng)成、情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法等。這樣的評課稿才更有針對性和指導(dǎo)性。三、寫說課稿和評課稿應(yīng)注意的幾個問題要寫好說課稿和評課稿，除了平常的刻苦磨練，多讀多寫，努力提高自己的理論素養(yǎng)外，“臨陣磨槍”的小技巧也不容忽視。 1、熟讀大綱，切實把握其精神實質(zhì)。除對大綱總的要求要做到胸中有數(shù)外，對于大綱對某些知識和能力的具體要求，更要爛熟于心。便于評課時心中有一個標(biāo)準(zhǔn)印象，評課時就用大綱給的這把“尺”去“量”這節(jié)課。說課稿和評課稿中的很多“理論話”，大多可從大綱中引用。 2、通讀教材。務(wù)必對重點課文、重點章節(jié)都有一個初步的印象，參賽時可省去“熟悉教材”這一環(huán)節(jié)，便于集中精力聽課，準(zhǔn)確形成觀點，快速組織材料。 3、瀏覽每一冊教師教學(xué)用書中的《說明》部分和“教學(xué)建議”。那里面也有很多教學(xué)的依據(jù)，內(nèi)容更具體，方向更明確，建議更實用。 4、分類制作卡片，注意收集教育名家名言和教學(xué)案例。如“激趣”類：“教人未見意趣，必不樂學(xué)—朱熹”?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者—孔子”等?！敖谭悺比纭敖處熤疄榻蹋辉谌P授予，而在相機誘惑—葉圣陶”等。適時引用教育名言和教學(xué)案例更能起到證明自己觀點的作用。 5、多看資料，模仿寫作。發(fā)表在專業(yè)的教學(xué)雜志上的說課稿和評課稿不少，只要細(xì)心收集，帶著“仿寫”的目的去研讀，定有不少收獲。 6、看課時要記得全、記得快，善于抓住關(guān)鍵問題。在學(xué)生讀書，討論的間隙迅速翻閱教參、教材和其他資料，為評課尋找必要的材料，要做到邊聽邊記邊思考。 7、為使行文條理清晰，各級標(biāo)題順序如下：第一級：一、二、三、…… 第二級：（一）、（二）、（三）、…… 第三級：1、2、3、…… 第四級：（1）、（2）、（3）、……第一級數(shù)碼后用頓號，第三級數(shù)碼后用圓點，第二級和第四級之間不用任何符號（因為用了括號）。
關(guān)于XXX同志優(yōu)質(zhì)課的評價意見
XXX同志對斗頃漏教學(xué)改革有著飽滿的熱情，積極參加各個層的優(yōu)質(zhì)課活動，取得了可喜的成績。對于每一次優(yōu)質(zhì)課，他都能在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念要求及學(xué)生的認(rèn)識特點、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點等，精心設(shè)計教學(xué)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”的教學(xué)理念;在教學(xué)中，讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。——留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在空爛動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，他能選擇兒童身邊最熟悉的事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠緊張而愉快地投入學(xué)習(xí)，且便于孩子們理解和接受。全面體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。因此，該同志的優(yōu)質(zhì)課無論從備課、授課，更是從教學(xué)效果上真正突出體現(xiàn)了一乎衡個“優(yōu)”字，受到聽課同志及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評!
可以從三個方面去評。
一是對教材的處理是否恰當(dāng)。包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，對有關(guān)細(xì)節(jié)的處理。當(dāng)然也可以評價該老師的板書是否合理、教學(xué)過程中的各斗雀橡環(huán)節(jié)的所用時間安排是否合理等等。
二是教學(xué)過程中的雙邊活動情況。主要是歲遲學(xué)生的參與程度及學(xué)習(xí)熱情，是否被調(diào)動起來，或者說老師的空旁教學(xué)是互動的還是只是自己講的。
三是學(xué)生掌握的效果如果。
