高中生物怎么學(xué)好？我是一名高四生,學(xué)了三年的生物,談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)吧,希望能對(duì)你有些幫助。溺聯(lián)系起來學(xué)習(xí)生物知識(shí)還是聯(lián)系起來學(xué)習(xí)比較好,比如光合作用與呼吸作用;動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與人體的穩(wěn)態(tài),它們的聯(lián)系都是很大的。那么，高中生物怎么學(xué)好？一起來了解一下吧。
作為一個(gè)高考過來的畢業(yè)生，我說一下自己的真實(shí)感受
我是浙江省重點(diǎn)高中，我們那一屆剛好是第一屆實(shí)行自選學(xué)課，政史地物化生電腦可自選3門，我自己其實(shí)是對(duì)物化生更感興趣，但我最后選的是政史地，也就是傳統(tǒng)意義上的大文。
我不知道你所在的地區(qū)高考政策是怎樣？但我想說的是關(guān)于學(xué)科，首先你要看你擅不擅長(zhǎng)，因?yàn)樽詈笪覀兠鎸?duì)的是高考，看的是最后的總分，雖然我們常說興趣是最大的老師，但往往有的學(xué)科你就是天賦不夠，那么不如一開始就選擇自己擅長(zhǎng)的。
我當(dāng)時(shí)的理科成績(jī)也不差，只能說是普普通通，但我明白我的同學(xué)們他們?cè)诶砜粕媳任矣懈蟮膬?yōu)勢(shì)，我想要獲得一個(gè)好成績(jī)，所以選擇了自己更有把握的文科，后來高考也發(fā)揮穩(wěn)定，如愿考上了心怡的大學(xué)。
我再具體說一下你的這個(gè)問題，我覺得不管學(xué)什么學(xué)科方法都是差不多的。無非是課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后不懂及時(shí)問老師和同學(xué)交流，多做習(xí)題，有必要的話可以額外購(gòu)買一些教輔資料。其中我覺得和老師及時(shí)溝通討論是比較高效的一個(gè)方法，再者就是刷題。
一份耕耘一份收獲，同學(xué)，我覺得你不必過于心急，假如我上面說的那些你都有做到，我相信你生物不會(huì)學(xué)的有多差。
沒有哪一種學(xué)習(xí)方法是適用于所有人的，即使你生物學(xué)不好，但今天你在這提出求助，這提現(xiàn)的是你的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.簡(jiǎn)化記憶法
通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助生物知識(shí)記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2.聯(lián)想記憶法
根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進(jìn)記憶。
3.對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
4.綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。
1.簡(jiǎn)化記憶法
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助生物知識(shí)記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2.聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進(jìn)記憶。
3.對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
4.綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。
中生物課，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)生物科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)好高中生物課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
